和差生相遇是一种缘分

这个标题好像有点宗教的味道，但我确是这么想的。教育，往往难以取得立竿见影的效果，它是一种“慢”的艺术。所以教育更应该看重的是指向和过程。教师，是可以有一点殉道者情怀的。

差生，是指那些表现顽劣、成绩差劲、往往让老师课堂头痛、考试焦心的学生，是很多班级的“垫底”学生。这些学生之所以差，有的是因为家庭教育问题，有的是受社会不良影响，有的甚至与遗传有关，更多的是在班级生活中逐渐成为差生的。其实，从小学到中学，差生的成绩并不一定都这么糟糕，在孩子的学习生活中，一定有他学得最好的一段时光。我相信学习的欲望是天赋的，只是在学习过程中，孩子经受了这样那样的挫折，挫伤了学习的欲望。差生的产生还有一种可能：老师“制造”的。什么样的老师容易“制造”差生呢？即认为学生是一成不变的老师。他们把学生看成机器一样，差生永远都是差生，没有耐性，不愿意做过多的付出。孩子考差了，孩子犯错误了，“差生”就这样定了。在这些老师的眼中，看出了一批差生：那些犯了错误的和考差了的学生。

这样看来，有些差生不是天生的，是老师们“看”出来的、“量”出来的，是标签效应的结果。其实，如果我们换一种角度，换一个眼光，和差生相遇，说不定并不这么痛苦。

首先，思考“作为教师的人和作为人的教师”。教育学是人学。我们作为教师的“人”，本身是一个生命过程，这个生命过程不宜太过功利，我们有正常的情感需要，和孩子一样，我们都不够完美，我们都有自己的生活意义和价值。

其次，有一部分差生，是由家庭的遗传或者社会的因素造成的，在教师的认知和任期内，是不可能改变的。所以，在有些孩子身上你花了很多工夫，结果不是自己期待的，这可能不是你工作的失败，还有两种可能：一是天赋难以改变，一是在你的任期内没有呈现。这样你不必过于焦虑，但也不能对他放弃。

再次，对转化差生做教研。有人说，转化差生可以成就一个老师，转化差生是最好的教育科研。所有的名师都是后进生“培养”的。若能以研究的心态，把转化差生作为课题，不断地总结思考，研究差生的认知、情感、人际交往模式，这一定是一件很有意思的事情。在这些后进生的不断“培养”下，自己就成了一个颇有教育经验和善于把握教育规律的老师了。

作为教师，和差生相遇，请珍惜。这是生命和生命的对话，是心灵对心灵的引领，是一种缘分。

（作者单位　重庆合川三汇镇中心小学）