浅谈小学数学作业评价

摘要：评价是教学教育过程中一个不可缺少的重要阶段，我们不能用老一套的批改方法，这样学生会不屑一顾。因此，我们在教学中要尝试一下作业评价的方法，这样才能让孩子在赞赏中发展，在发展中成功，从而体会数学的乐趣与魅力。

关键词：作业；评价；尝试

中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0243-02

评价是数学教育过程中一个不可缺少的重要阶段，它引导着数学教育的趋向，调节着教师的教学行为，改变着课堂学习的环境，对学生的发展有着直接而深远的影响。而数学作业的评价，作为数学学科的一部分，对小学生的影响也不容忽视。小学生身心发展尚未成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚，就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。小学数学作业评价既要科学评价学生的认知能力、态度和情感，同时也要尊重学生的个体差异，不搞一刀切，力争评出进步，评出成绩，评出创新，评出快乐，评出更加美好的明天。“√”、“×”、“优”、“良”、“合格”这种“泰山不移，百年不变”的老一套批改方法，学生们已经不屑一顾，对错误的原因不加追究，对成功的经验不予总结。所以我们在学生的数学作业评价中要亮新招，让他们在新奇中勉励自己，积极向上。为此，我进行了如下尝试。

一、教师日常评价

对待学生作业本上的错误，我的做法是取消僵硬死板、冷冰冰的“×”，用具有人情味的“＼”来代替，等学生改正后再把“＼”变为“√”。这样一来，学生对自己的错题非常重视，为了寻找错误的根源，既问同学，又问老师，每道题都是深思熟虑后才进行修改，力求做到完美无缺。起初我没想到这种方法的效果会这么好，既调动了学生学习数学的积极性，又提高了学生计算和理解问题的能力。另外，我还充分发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功能，根据不同学生的个性特点和作业的具体情况，在学生的作业后面写几句针对性的评语，目的是让优等生“锦上添花”，让中等生“激流勇进”，让学困生“后来居上”。在学生的作业评语中，我很少用“优”、“良”、“合格”这种枯燥无味的词语，大多采用温馨激励性的评语。例如：对作业书写认真、正确率高的优秀生我会由衷地写道：“看到你的作业老师真开心，这简直是一种享受！”“有你这样的好学生老师感到很骄傲！”对解题方法新颖别致的同学，我会满怀激情地写道：“真是青出于蓝而胜于蓝，你的方法比老师的好多了，老师谢谢你！”对成绩较好但由于粗心大意在作业或测试中总有点儿遗憾的同学，我会衷心地告诫他：“搬开你前进的绊脚石――粗心，奋勇前进，你会发现99与100是不同的两个世界。”“你的答案离正确答案只有一步之遥了，再走一步就对了。”“和细心交朋友是最大的快乐，尝试一下吧！”对成绩较差的学生，只要发现他们有一点点进步，我就会毫不吝啬的写道：“这星期你的作业进步真大，老师看在眼里，喜在心上，努力吧，成功就在眼前！”“你的进步表明了你的实力，你一定行，老师在为你加油。”“孩子，一份耕耘，一份收获，相信自己，明天一定会硕果累累。”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对自己的关爱，体会到了老师的良苦用心，于是奋发向上，成绩越来越好。

二、学生自我评价

数学是以自我活动为主的学科，学生是学习成绩评价的主体。在家庭作业的设计中，应尽可能的给学生提供自主探究、独立获取新知的机会，尽可能多的让学生体验成功、探索与发现的快乐。为此，我根据教学内容的特点和学习实际，放手让学生自己设计、编写家庭作业，并且进行自我评价。我们班每一位学生都有一个自编作业本，自己用来设计习题并提供答案。在设计习题的过程中，我要求学生认真阅读课本，回顾课堂学习的主干知识、重点、难点，思考知识之间的内在联系，搜集日常生活中与之有关的资料，从而找到提出问题的最佳角度和答案。这样学生不仅有效的巩固了旧知识，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养了创新意识，还增添了自信心，享受到了学习数学的快乐。对自编作业的自我评价，学生可以用自己喜欢的图标、头饰等不同的工具进行。例如：自己喜欢“”就用“”作标记，最满意的三颗“”，较满意的两颗“”，不太满意的一颗“”，目的是自我激励。为了让学生多编题，编好题，把知识融会贯通，我们班每星期还举办一次自编作业展示会，每个学生选送自己认为最优秀的题目及答案，并注上自己的姓名，然后全班讨论。这样既有助于全体同学的学习交流，也能使每个同学感受到成功的喜悦。

三、学生互相评价

教育是人与人之间的活动，包括教师与学生、学生与学生之间。教师不能“一锤定音”单向评价，要大力提倡教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流。在交互评价中教师不要轻易下结论，要把自还给学生，使学生变得更自信。数学作业评价虽然以自我活动为主，但每位学生不一定能找出自己的优点与不足。通过学生互评、同桌互评，或“结对子”的评价方法可以对自己的对手进行评语评价或星级评价。认为对手的作业比自己的优秀，可用三颗“”来表示，认为对手的作业有不足之处可以用评语谈谈自己的感受。互评作业，不仅可以使学生在批改中吸取别的同学解题的好方法，也可以从别人的错误中吸取教训，防微杜渐，同时还能培养学生严谨的学习态度，增强学生的合作交流意识和竞争意识，这些都是教师评价无法替代的。

四、家长协助评价

家长非常关心孩子的学习情况，因此可以充分调动家长的积极性让家长督促、检查孩子的家庭作业，对孩子的学习习惯进行评价。家长可以在家中设计红花专栏，对孩子完成作业情况、书写认真程度等加以评价，并及时给予指导和鼓励。家长的协助评价能配合教师帮助孩子从小养成良好的学习习惯。

以上就是我在数学作业评价中的点滴做法。总之，为了孩子更好的明天，我们在数学作业评价中要多一些温情，少一些冷漠；多一些鼓励，少一些挖苦；多一些理解，少一些埋怨；多一些宽容，少一些苛责。让孩子在赞赏中发展，在发展中成功，在成功之后去体会数学的魅力。