小学生良好英语书写习惯的培养

【摘要】英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学的任务之一。本文根据小学生英语书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写方面探讨小学生英语书写习惯的培养。

【关键词】英语书写 存在问题 培养策略

激发学生持久学习英语的兴趣和良好的英语学习习惯是小学阶段英语教学的重中之重。英语书写习惯是英语启蒙性教学阶段的关键所在，也是养成良好的英语学习习惯的首要条件。良好的英语书写习惯的养成要靠老师的耐心指导。作为小学英语教师，我们应当有计划、有步骤、有方法的对学生进行训练，为他们更好的学习英语打下坚实的基础。

一、小学生英语书写中存在的问题

1.大小写字母不分，占格错误。很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。

2.句子中单词没有分开。英语句子在书写的过程中，单词与单词之间应该空一个小写字母a的距离。在实际的书写过程中，总是有一部分学生把句子中所有的单词都写在了一起，真的是眉毛胡子长在一块儿了。例如在写句子：How are you？时，有学生就出现了这种错误，把此句子写成了：Howareyou？

3.字母笔顺和笔画不清。规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要笔顺也符合规范。只要正确地掌握了字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。

二、小学生英语书写习惯的培养方法

1.强调英汉书写的区别，培养学生良好的书写习惯。（1）英语书写用的是四线三格练习簿，与书写汉字的“米”型方格练习簿不同，严格来说，书写英语的是“斜三格”练习簿。要让学生明白，汉字是平平稳稳、四四方方地写在米型方格里，而英语字母要倾斜地写在斜三格的正确位置上；（2）要告诉学生，除了大写的英文要占斜三格的中上两格外，26个小写字母中，有13个仅占中间一格，它们是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7个仅占中上两格，它们是b、d、h、i、k、l、t；有3个仅占中下两格，它们是g、q、y；还有3个占满斜三格的上、中、下三格，它们是f、j、p。特别注意，在英语里没有任何字母仅占斜三格中的第一格，这一点是老师们容易忽视提醒的；（3）在斜三格中的每一个字母都应该严格占满其中应有的格子，但又不得超出格子。例如字母a，应该充满斜三格的第二格，不应有丝毫的缩水，更不应该超出中间格的上线和下线；字母b下端的小圈圈，应该占满斜三格的第二格，既不应有丝毫的缩水，更不应该超出第三格的上线和下线；字母i、j、 p的“头”，仅仅超出第二格而已；真正占满三格的字母只有一个f，这与汉语拼音不同，在汉语拼音中，它只占一二两格。因此美观的英语书写，需要一丝不苟。

2.开展多样化书写活动，培养学生书写的兴趣。英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音、形、意、境有机地整合到书写的教学中来。如教师可以让学生画简笔画，再写上英文单词；做书签、卡片再写上祝贺语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生画海报，做英语手抄报等。这样他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变 “要我学”为“我要学”。

3.多样化练习反复巩固。小学英语教学的重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。为了保持学生学习英语的积极性，教师在杜绝狂抄滥写的同时，设计形式新颖的书写练习来吸引学生。在教学字母时，经常让学生做这样一些练习。例如将下列拼音改写成英文手写体形式；将下列印刷体改写成手写体；写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。通过这些形式不仅加强了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子和课文等。这时我们可以让学生做一些综合字母书写，单词书写和句子书写要求的题目。让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化，这样可以避免枯燥的抄写，提高学生的兴趣。

4.激励评价，不断进步。书写是小学英语的一项基本功，要处理好这部分教学就需要教师善于发挥小学生活泼好动、好胜心强的特点。例如平时经常可搞一些书写比赛：写字母、单词、句子比赛等。经常开展有趣的书写竞赛活动，不但可以激起学生的“攀比”欲，也给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，让学生知道英语可以写得多好看，有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。而对于书写有进步的学生，教师及时给予积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，成功的信念去不断探求新的领域。

小学阶段的英语教学是启蒙性教学。英语书写教学不是一蹴而就的，小学生学习英语主要通过课堂教学形式，而良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯。