浅谈怎样提高小学生的音乐学习兴趣

【摘要】在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，树立学生学习音乐的爱好和兴趣，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐，爱上音乐。

【关键词】学生 兴趣 树立音乐学习

常言道：“兴趣是最好的老师”。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，兴趣强烈就积极主动地学习，喜欢学；反之，单调、枯燥的内容和模式则令学生感到厌烦，导致教学效果差、学生厌学。所以，我们应该积极营造愉快，宽松的学习氛围，将教学内容形象化、游戏化、故事化，最终使之兴趣化。灵活运用多种趣味性的教育方法，激发学生的学习兴趣。寓教于乐，能收到事半功倍的效果。下面就怎样提高学生学习音乐兴趣阐述一己浅见。

一、充分采用童话故事导入新课，调动学生的学习兴趣

我在教学实践中发现，小学生特别是低年级学生对童话故事情有独钟。在音乐教学过程中，我充分利用小学生这一心理特征，用讲童话故事的形式导入新课，学生的注意力高度集中，学习兴趣充分得到调动。如在《大鹿》的教学中，我创编了这样一个童话故事：“从前，在一片大森林里住着许多可爱的小动物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它们都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它发现一只凶恶的狼准备向它捕来，它吓坏了，急忙跑到大鹿的屋子门口，咚咚地敲起门来，大声喊到：“快开门呀，狼来了”。屋子里面的大鹿听见了，连忙打开门让小兔子躲进屋里，然后它们一起用力推着大门，防止狼冲进屋里。过了一会儿，狼走了，小兔它们高兴地跳起舞来。”同学们听得津津有味，被童话故事深深吸引，对《大鹿》这首歌曲也产生了浓厚的兴趣，这样，学起来就容易多了。

二、将节奏形象化、趣味化、生活化，提高学习兴趣

音乐的第一要素是节奏。节奏是音乐的骨架，它赋予音乐以活力。节奏可以脱离旋律而存在，而旋律却不能脱离节奏而独存。节奏是音乐的重要组成部分。旋律和节奏都是在“动”中产生，又在“动”中感受，移动的节奏比持续的节奏更易为儿童所接受。首先：结合儿童生活中的动作进行节奏训练。四分音符似步行，八分音符似快跑，十六分音符似跳跃；其次，利用身体的动作来训练学生节奏感。身体按节奏有规律的左右摆动结合折手、跺脚、轻敲桌子来训练；再次，巧妙将语言结合一定的词组来掌握节奏，因为音乐节奏的来源之一就是人类语言和生活。如：大/家，下午/好，可节奏化为： | | ；又如：小燕/子，飞呀/飞，可趣味化为： | |。又如《卖报歌》：啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，不等天明去等卖报，一面走，一面叫，今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报，可活化为：| | | | | | || | | | || | |这样让学生感受语音的节奏，就会感受音乐之美，学习的兴趣也较浓厚，增强了音乐学习兴趣。

三、在教学中穿插游戏，增强学生的音符感悟力

识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高识谱的教学质量。小学生天生活泼好动，通常将对音乐的感受通过各种动作表现出来。教学中，教师应根据儿童好动、好游戏的心理特征，把识谱教学与游戏、有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。如我在1 2 3 4 5 6 7 七个音符的教学过程中，让学生初步认识七个音符的前提下跟他们玩这样一个游戏：准备七张椅子，在七张卡纸上写上7个音符分别贴在椅子上，再用卡纸做七顶小帽子，帽子上分别写上七个唱名，选出七个学生，每人戴一顶帽子，游戏开始时插放一小段音乐，要求学生在音乐结束时坐在与自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后请学生逐个站起来介绍自己，如代表la的同学说：“我叫la用阿拉伯数字6来表示，la la 1a，其他同学跟着他唱1a la la。学生们很快在游戏中学到了七个音符，这种寓教于乐，寓学于玩的上课方式，效果非常好。

四、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐。不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体具有声音、图象、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。如：我在《赛马》的欣赏中，设计了这样个课件：蓝蓝的天，白白的云，肥壮的骏马弛骋在宽阔的赛马场上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，学生如同亲临赛马场，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情景，再听音乐时便让几名学生拿着教杆，尺子当马骑，学生们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。这样更能准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

在音乐教学中，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性，着力激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。