浅谈教学中汽车维修仿真实训的应用

【摘 要】虚拟仿真是为适应目前职业教育环境而衍生出的教学手段，汽车维修仿真实训平台的运用为教学带来很大的效益。主要表现在：提高教学质量、增强学生技能、节约教学成本、实现资源共享和标准化操作。

【关键词】汽车维修；仿真实训；教学效益

一、虚拟仿真教学

虚拟仿真教学是为适应目前职业教育环境而衍生出的教学手段，教学过程中，虚拟仿真技术能够突破以往的文字、挂图等静态媒介，通过2D/3D动画、视频、声音、实时互动模型等多媒体技术，向学生客观立体地展示教学内容。汽车仿真实训的广泛应用和高速发展掀起了汽车教学一场重大的变革，对于仿真软件的发展和职业学校的发展出现了双赢的局面。汽车仿真实训在教学中起到桥梁纽带作用，既能缓解教学实训设备与资金短缺的矛盾，使理论和实践有效的衔接，又能提高学生的感官认识，激发其学习的主动性和自觉性，增加学生的动手机会，提高了操作的熟练程度。

二、仿真实训教学的效益

（1）提高教学质量。《汽车维修仿真实训》教学平台在资料室部分搜集了大量彩色图片、制作了很多二、三维动画、电子教程等教学课件，能够解决日常教学过程中的教学重点和难点，把整车、汽车部件的三维模型投放到屏幕上，软件形象生动，视觉刺激强烈，产生的记忆深刻，能起到事半功倍的学习效果，不仅提高了课堂教学质量，还节约了大量课堂教学时数，强化技能训练。《汽车维修仿真实训》教学平台把仿真的维修车间、生产设备和生产环境引入课堂，教师可以对实训项目进行集中的仿真实训指导，通过考核后再参加实操训练与实操考核，使实训计划更科学、更合理、更高效，促进了实训质量的提升。（2）节约教学成本。运用《汽车维修仿真实训》教学平台进行仿真实训，因为没有汽车尾气排放、没有发动机噪音，没有各种油脂、剂、冷却液和清洗剂等废弃物对环境的污染，减少了环境污染。没有废弃物也就没有消耗，加之没有其他各种工具损耗、仪表仪器损耗、劳保物品损耗和零部件损耗等，仿真实训可以节约大量实训经费，降低办学成本。（3）实现资源共享。《汽车维修仿真实训》教学平台系统基于微软公司.Net Framework开发，采用B/S架构，以Internet和Intranet作为媒介载体的仿真教学平台，客户端无需安装任何软件，通过浏览器即可直接访问。目前我校已将教学平台安装在校园网的服务器上，实现了校内资源共享，校内有近千个计算机终端，教师可以方便地用其在办公室里备课教研、在教室里授课辅导、在实训室、微机室里指导训练，学生可以充分地在实训室、微机室里进行仿真实训，在宿舍里自主学习，现代教育教学技术的优势得以充分体现。（4）标准化操作。标准化操作是确保所有班次的操作工完成相同任务时执行相同的程序，可提高操作工的安全和质量意识，可减少浪费，获得一个安全、清洁、有序和高效的工作环境，可简化员工培训程序，是企业管理现代化的标志。《汽车维修仿真实训》教学平台对仿真实训的标准化作业进行了引导，从准备工作、作业过程到收尾工作均可通过“操作方案”予以程序化，使学生在上岗前受到有关标准化作业的培训，了解企业质量管理体系，知道完成作业项目，执行相关技术文件和工艺流程的重要性。例如，汽车四万公里保养项目是依据企业技术标准和操作流程制定的方案，共设计了九个举升位置仿真实训，学生可按操作记录表规定的方案执行；发动机电控故障排除项目，学生必须根据软件提供的原厂维修资料进行操作，并设计了“准备工作”、“维修过程”和“收尾工作”三个阶段性任务，体现了丰田公司生产现场的5S管理，有利于培养学生形成良好的工作习惯。

三、仿真实训教学的不足

（1）无法替代实际汽车。包括听发动机发动机的声音来确定故障位置，实际发动机的故障连锁现象，让学生不能在仿真系统中感受维修时的真实感受，更不能很好地积累维修过程中的经验，而这维修经验恰恰一个学生在汽车检测维修中重要的财富。（2）一些操作流程过于教条化。和真实汽车相比，汽车仿真软件中的各种车型只能做到基本相同，而其中一些操作流程过于教条化，维修资料的更新也跟不上科技的飞速发展。（3）长时间易造成学生以仿真论汽修。在利用汽车仿真系统进行技能训练时容易使学生对计算机产生依赖心理，沉溺于仿真实训，而疏于汽车试车操作，甚至很容易滋生学生的自满情绪，从而放松学习，涣散训练。

就目前而言，在汽车仿真实训平台上开展的主要教学实践的形式有：在汽车仿真实训平台上以班级形式开展的教与学活动，支持面对面传统教学；老师指导下的实训工作；主题式的非正式讨论等。这些教育实践活动仍处于对现实世界的“模拟”阶段，学习者能够很快适应新的模拟环境，实现场景“迁移”，活动“迁移”然而，仿真教育功用绝不止于此，其更大拓展空间值得我们去开发，在仿真实教学中，如何保持学习者的持续动力，而不至于使学习者中途就觉得乏味，是否可以开拓新的教学形式，而且重要的是，虚拟与现实之间的界限，正在以我们意想不到的速度模糊起来，如何在仿真教学中体验和创造一种新的教育形式，使学习者不再因为学习而学习，而是因为快乐而学习，这些都是我们需要思考的问题。