小学阶段音乐教学三步走

【前言】小学阶段音乐教学三步走由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、以兴趣为中心，为学生创造良好的愉悦情境 音乐是一种表演性、听觉性和时间性都很强的艺术，这就要求教师在教学过程中开发学生的智力因素和非智力因素，创设和谐的教学情境，加强其兴趣的培养。 对学生兴趣的培养，应根据学生实际情况，耐心启导，使他们树立正确的...

摘 要：音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，培养学生从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力和高尚道德情操，规范他们的行为习惯，净化其心灵并为他们今后的健康成长发展打下良好基础。所以小学音乐课的作用是不容忽视的，也是其它科目替代不了的，要充分发挥好音乐课的作用。

关键词：音乐课；教学成长

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-034-01

我国著名音乐家冼星海先生说过“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流，是陶冶性情的熔炉。”音乐教育的最大特点是能从小培养小学生的审美，通过美感教育来启发小学生的道德情操，这使其他各门学科所不及的，审美素质本身是现代人才不可少的素质。由此审美教育是教育的一个重要组成部分，而音乐教育则是培养小学生的审美观点和提高小学生审美能力的重要途径。小学生的审美素质提高了，他们就能辨善恶、识美丑、明是非，从而使他们成为一个有修养、身心健康的人。

小学阶段的音乐课教学，重在对学生的试唱、乐理、乐器演奏的基本素质和音乐创新精神的培养。在教学中，为使学生成其为主体，使他们学有所思、学有所得、学有所悟，根据多年的实践教学经验，我采用了“三步走”的教法，在教学中收到良好的效果。

一、以兴趣为中心，为学生创造良好的愉悦情境

音乐是一种表演性、听觉性和时间性都很强的艺术，这就要求教师在教学过程中开发学生的智力因素和非智力因素，创设和谐的教学情境，加强其兴趣的培养。

对学生兴趣的培养，应根据学生实际情况，耐心启导，使他们树立正确的学习目的，逐步培养良好的学习动机。此外，还应根据教学大纲的要求，充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法激发学生学习的兴趣，使学生敢想、敢唱、敢表演，最终达到接受知识的目的。

例如，我在教学《小猫钓鱼》一课时，首先跟随《小宝宝要睡觉》的旋律哼唱语文课中的《春晓》一诗，让学生猜一猜老师唱的旋律和歌词来源于何处？比一比谁猜的速度最快？听后，学生感到惊讶，为什么旋律和歌词这么耳熟？于是兴奋起来积极思考，接着举手回答。回答正确的学生，当然十分高兴，未回忆起来的学生积极性也被调动起来了。教师进一步诱导：诗能配上旋律变成歌，那么故事呢？然后导入新课《小猫钓鱼》。接着，让学生观看幻灯片。老师边讲故事，边一张一张地出示幻灯片。最后，放录音，并把录音内容与幻灯片一一对应。这样，学生的心情特别舒畅，兴趣异常浓厚。

二、以情感为中心，渗透思想教育

在音乐教学中，应重视对学生体验情感的培养，使他们产生情感共鸣，从中潜移默化地受到思想教育。因此，教师要结合教材内容挖掘教育因素，努力创设各种情境，自然地进行德育教育。

例如，教学《只要妈妈露笑脸》一课时，我首先用口琴吹奏《世上只有妈妈好》，让学生思考：老师吹奏乐曲的歌名是什么？你听以后想到的第一个亲人是谁？学生先是跟着老师哼旋律，然后回答了问题。老师接着谈妈妈给了我们无比温暖（每当你生病的时候、受到别人欺辱的时候、成绩考差了的时候……）。接着讲一则故事：一个孩子生了怪病，他去看医生，医生说：“你必须吃掉你母亲的心，才能治好你的病”。回到家后，孩子把医生的话告诉了他的母亲。他的母亲什么也没说，就挖出了自己的心，把它拿给了孩子。孩子就用手捧着母亲的心朝医生处跑去。由于天黑，半路上不小心，被一块石头绊倒了，摔在地上的心说话了：“孩子你摔疼了吗’？”可见我们的妈妈是多么地爱我们。由此使学生的情感产生共鸣。再导入《只要妈妈露笑脸》，然后把对母亲的爱升华为对祖国的爱，对美好未来的憧憬。接着听录音、唱旋律。最后对歌词进行朗诵、试唱。学生越唱越有激情，使爱国主义思想渗透到了每位学生心中。

三、以创新为中心，放手让学生进行探索

小学音乐教学，不仅要培养学生试唱、演奏、表演的能力，而且还应根据实际情况，培养其创新精神。因此，在教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，逐步培养学生运用已有知识经验，并按照新的猜想和构思去分析和解决新问题的能力。

例如，教学《蓝蓝的天》第二课时的歌表演，首先通过老师朗诵歌词，让学生联想自己在草原上。接着放音乐，同时把老师编排的一套动作教学生学习。学习后，让学生白己编排表演动作，并比一比哪个同学，或者哪组同学的编排最好，并在老师指导下分组表演。有的学生脚上动作加上了跑跳步、娃娃步等，手上动作增添了翻腕、飞翔、骑马等动作，最后老师都一一给予肯定表扬。

又如，《采树种》课后综合练习：完成节奏旋律

3 5 3 5i 3 5x x x5 -

x x x xi 3 23 2 31-

教师先引导学生认识x x x是切分音符类型，x x是两个八分音符类型，然后指导学生打节奏、哼旋律，最后让学生自由发挥，比一比谁写得最好。照搬的有：x x x填为3 2 3……

x x x x填为3 5 3 5……变式结果有6 7 6，6 7 6 7；4 5 6；5 6 5 6；3 6 3，4 5 4 5；1 3 1，1 5 4 5等老师都给予肯定，这样，学生的创新精神、想象力、求异思维能力得到了培养。

综上所述，让每个小学生得到良好的教育，并在音乐的作用下健康成长，是音乐教育工作的神圣使命。在小学音乐教育中，培养学生的学习兴趣尤为重要，音乐教师应该把握音乐课程的基本理念，“以音乐审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“注重个性发展”等方面进行教学，培养小学生德、智、体、美全面发展。这也是新课改背景下对教师的更高要求。音乐教育方法和教育内容要现代化，要借助现代科技手段，增选具有时代特征的新作品，跟上时代前进的步伐，贴近学生，让小学生在音乐教育的天地里健康成长。