论合作学习模式在初中英语写作教学中的实施

【摘 要】 写作教学是初中英语教学中的主要环节，其中合作学习模式在其教学过程中的有效实施，不但可以有助于对学生的写作水平进行提高，同时还可以对学生的合作意识进行培养，从而促进学生自主学习能力的提高。下面本文就对合作学习模式在初中英语写作教学中的有效实施进行简单探讨。

【关键词】 合作学习模式 初中英语 写作教学

随着教育体制的不断改革，合作学习在初中英语写作教学中起着重要作用。合作不仅仅是一种学习方法，更是一种学习内容以及一种生活态度。对于初中英语写作教学应该运用体验、实践以及参与、合作交流的学习方式，使写作教学与情感教育有机的结合在一起，促进学生相互学习以及互相帮助。

1. 初中英语写作教学中实施合作学习模式的重要作用

1.1提高口语，降低写作难度

因为在英语写作教学中采用的是合作学习，在每次写作前，需要学生之间的合作交流，在交流时使用英语口语进行交流，需要把写的都说出来，这样一来就大大的提高了学生的口语能力。另一方面，由于合作学习是共同完成一篇写作，吸取其他同学的优秀建议，就降低了写作难度，思路也比较清晰。

1.2合作学习，利于共同进步

在英语写作中，听说读写中写是比较难的一项，不仅要使文章观点清晰还要使英语句子通顺以及没有错误，这就要求学生有较好的写作能力。通过开展合作学习，学生经过合作交流，不断的讨论，能够使自己的错误得到纠正，每个学生都能够得到进步。

1.3开阔视野，分享成功

合作学习主要是小组讨论以及交流的形式进行开展的，以小组成员达到写作要求做为共同目标的，所以，小组成员之间为了能够提高写作水平，相互借鉴，相互影响，相互合作。小组成员积极参与到学习中，集思广益，充分个人优点，使自己的视野在不断的交流中得到拓展，像原来比较内向以及喜欢独来独往的学生都能够体现成功带来的喜悦，慢慢的改变自己的个性，积极的融入到小组学习中。

2. 合作学习模式在初中英语写作教学中的有效实施

2.1合理组建学习小组，充分发挥合作学习的优势

初中英语写作课堂教学主要是指学生为了共同完成学习任务而组织有计划有目标的分组学习。在写作课堂中更多的是以小组的形式进行合作学习。教师可以在班级中挑选几名在写作方面比较优秀的学生做为每一个小组的组长，其余的学生可以自由的选择以及组合，但是也要兼顾学生的性别、年龄、兴趣以及能力等因素，最大限度使每一个小组平衡发展，避免出现有的小组全是能力比较好的学生，有的小组全是能力比较差得学生，只有将能力差得学生与能力好的学生互补才能够促进共同学习。

2.2教师有效组织小组合作学习，凸显合作学习的实效性

在合作学习中教师不仅是学习的设计者以及组织者还是合作学习情境的创设者，促进学生共同学习的引领者。例如：在学习八年级英语教材上第一部分的Main Task，在学习这一部分时可以要求学生围绕这一部分来开展合作学习，要求学生参照已经给出的要点来写一篇关于自己最好朋友的文章。针对这种学习，如果单一的让学生独立完成，可能学生就会觉的枯燥，没有兴趣，但是如果开展合作学习，学生相互交流，分享与好朋友之间的趣事，提高写作的乐趣。

2.3相互交流，阐明写作主题

所有的书面语都是由口语演化过来的，做好口语之间的交流，就能够写好书面语。伟大教育家布里顿曾经说过这样一句话：“学生的口语句型结构与表达方式往往都是学生学习写作的基础”。例如：上面所提到的写一篇有关自己好朋友的文章，可以让学生尽可能多的搜集有关性格特征以及外貌特征这些方面的单词以及句型，在课堂上，小组成员之间进行互相交流，将自己在课下搜集到这方面的单词以及句型都展现出来。

2.4相互传阅以及修改，演示范文

这一过程不强调学生显性的合作，而是让学生能够独立探索完成初稿，教师引导学生使用学到的知识以及在讨论过程中得到的知识构建文章框架，同时在文中彰显自己的独创性以及合作的升华。等到各个小组成员都完成初稿后，教师可以在小组中挑选具有代表性的文章作为演示范文。在演示范文的过程中，强调写作中的重点以及应该注意的事项，从而促进学生写作水平的有效提高。

3. 结束语

总而言之，初中英语写作教学中，要充分发挥合作学习的优势，促进师生之间和生生之间的互动，从而激发学生写作兴趣，提高写作能力，实现共同进步。

参考文献：

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