浅谈中职学校班主任如何提高学生管教工作的效率和艺术水平

摘 要：部分年龄处在16至18岁之间的中职学生，心理状况较为复杂，行为问题较为突出，班级管理工作较为困难。这给班主任工作带来了很大的挑战。因此，中职班主任应根据中职学生心理及行为特点，要采用灵活的多样化方法和措施，提高学生管教工作的效率和艺术水平，改进工作，为社会输送具有较高综合职业行为能力的技能型就业人才。

关键词：中职学生 心理 行为 特点 班主任 工作方法

班主任是班级的组织者和教育者，是学校赖以做好学生管教工作的骨干力量。班主任工作极具挑战性，既是一种艺术，也是一门科学。我们只有在学习当中不断探索，才能把班主任工作做好。在赢得学生信任，成为学生朋友的过程中，班主任需要付出很多的心血。因为，每一个学生的心灵都是一个复杂的世界。但是，值得欣慰的是，这是一种幸福的付出，因为，在我们作出努力后，将会收获另外一种心灵世界的美丽。当前，部分年龄处在16至18岁之间的中职学生，心理状况较为复杂，行为问题较为突出，一些不良风气直接影响到班级管理工作，班级管理工作较为困难。面对这些新问题、新情况，班主任就要采用灵活的多样化方法和措施，提高学生管教工作的效率和艺术水平，改进工作，为社会输送具有较高综合职业行为能力的技能型就业人才。

1.当前部分中职学生心理和行为表现的复杂状况

1.1自卑与自负的心理兼而有之

当前，社会上有些人对职业教育存在着偏见，视职业教育为"二等教育"。这种目光短浅的鄙视职业教育的错误观点，使部分中职学生在家庭及社会上感到自悲，伸不直腰，抬不起头，心理不平衡。这种不平衡心理，使他们在学习上缺乏热情、兴趣、动力和积极性，上课提不起精神，一看到书本就头痛，学业成绩掉队。为了暂时达到心理上的平衡，这些中职学生往往千方百计地表现自己，表露出一些异乎寻常的举止，以引起其他同学对自己的注意。例如，男生留长发，女生烫发、染发或者在穿着上袒胸露背，以炫耀自己。过分强调表现自我，就会在心理上逐渐由自卑演变成自负。

1.2压抑与放肆的心理兼而有之

部分处在16至18岁之间的青春期中职学生，在学习、生活、社交、身体等方面出现了某些不如人意的问题，深感烦恼和压抑，情感很脆弱，情绪波动大，有时表现出豪放热情、狂妄自大、随心所欲的情绪状态，有时表现出郁郁寡欢、多愁善感、脾气暴躁、不愿合群的情绪状态。往往表现出大声叫嚷、酗酒、打架等一些极端行为。

1.3空虚和紧张的心理兼而有之

由于学习基础差，学业成绩难以提高，部分中职学生缺乏学习动力与兴趣，无心向学，但在心里深感空虚、苦闷，经常是"慢慢吞吞进课堂，沉默寡言床上躺，手机上网诉衷肠，虚度年华泡网上，懒与人直接交往。"长此以往，他们在认知、情感和心理上无法正常定位，甚至还可能在精神上对网络产生依赖情结。另一方面，部分中职学生深知学无所得、不学无术就会找不到工作的道理，但却未能树立刻苦学习、顽强拼搏的决心，在心里深感紧张、困惑、愁闷与繁乱，整天唉声叹气，提不起精神。

1.4逆反与抵触的心理兼而有之

由于部分中职学生无心向学，且经常违纪，教师深感头痛，对他们或者置之不理，或者施以讽刺、辱骂。长此以往，这些学生便产生了逆反心理，怀疑、抵触正确的管教，漠视学校，漠视班级，漠视老师。比如，有的同学经常抽烟、喝酒、无故旷课、讲粗言秽语、盲目谈恋爱。

2.采用灵活的多样化方法和措施，提高学生管教工作的效率和艺术水平

部分中职学生在长知识、长身体的关键时期表现出一些令人担忧的心理健康问题和行为问题，班主任首当其冲地应当负起责任，加强对他们的教育与管理，采用灵活的多样化方法和措施引导他们克服缺点，以提高学生管教工作的效率和艺术水平。

2.1班主任要坚持认真踏实的工作风格

中职学校班主任的工作是辛苦忙碌的，因此，在工作态度上，班主任要任劳任怨，在繁忙沉重的工作中寻找乐趣。例如，为了引导部分中职学生克服自卑心理，首先，班主任可以认真踏实地搜集古今中外学历不高但成才的感人事迹、中职学生通过努力学习考入高等学校的真实故事以及优秀毕业生创业成功的生动事例。然后，登上三尺讲台，运用这些生动具体的材料，通过幽默活泼的语言，对学生进行自尊心、自信心的教育。当班主任面对那一双双信任、渴望、纯真的眼神时，一种满足感就会从心里向外涌，一种责任感就会在脑海里油然而生。这就是班主任愉快而忙碌地做好工作的动力源泉。

另一方面，在工作方法上，班主任有很多方法，但勤劳、实实在在地耕耘，是当好班主任的有效途径。班级无大事，处处有教育。学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些心理上的问题，这些都需要班主任摸清情况，心中有数、因势利导，才能进入学生的心灵世界，才能抓住学生那稍纵即逝的思想火花。所有的情况、问题，都要求班主任脚踏实地去发现、去解决。例如，部分中职学生中存在着各种各样不容忽视的心理偏差问题。班主任要借助心理健康课、个别心理疏导等各种方法，对存在不同类型心理偏差问题的学生进行心理疏导和教育，引导他们尽快调整好心理状态，以自信的态度、良好的心境、乐观的情绪投入到学习生活中。

2.2 班主任要树立热爱学生的工作理念

班主任要热爱、相信学生，给予学生真诚的爱，具有浓厚感彩的爱，给予学生无穷的力量和勇气，与学生一起努力，满怀信心地创造未来，一切皆有希望。例如，班主任每天巡查教室、宿舍，要先检查学生人数，对学生嘘寒问暖。但是，如果学生一旦做错了事，也要严肃批评指正。这样，让学生感受到班主任的这种深沉而不盲目的爱，才能建立一种和谐、平等、民主的新型师生关系。同时，为了激发学生的自信，班主任要运用少批评多鼓励的方法，用赞赏的眼光去寻找学生的闪光点，用喜悦的心情去分享学生的成功。孟子把"得天下英才而教育之"视为人生三大乐趣之一。因此，班主任要相信，教师为培养学生成长而付出爱心，收获的是只有教师才能体会到的深层次的快乐和幸福。

2.3 培养一支得力的班干部队伍，促进班级管理

古人云"鸟无头不飞，雁无头则乱"。一个班级树立良好班风的前提条件在于建立健全班干部队伍。班主任要在熟悉学生的基本情况后，通过"凭工作能力上岗，能者上，庸者下，能上能下"的选拔机制，让一些威信高、能力强的学生担任班干部。这样做，有利于调动他们的主动性、积极性。选完班干部后，班主任要放手让他们独立开展工作，培养他们的工作能力，引导他们分析、解决问题，从而培养一支得力的班干部队伍，使班级管理工作事半功倍。

2.4 加强学校家庭之间的沟通与联系，形成良好的教育环境

一个人的成长离不开社会、学校、家庭的教育环境。现在的中职学生思想比较活跃，自控能力差，思想问题也比较多，在学习过程中难免会出现各种各样违规违纪的行为，如迟到旷课，吸烟喝酒，打架斗殴等，班主任应抱着"惩前毖后，治病救人"的态度，对违规学生进行耐心细致的思想教育工作，同时通过打电话家访等形式，与其家庭取得联系，通报学生在校思想表现和学习情况，并请求家长配合和支持。

2.5 把培养学生"学会做人，学会求知"作为班主任工作的追求目标

伟大的科学家爱因斯坦曾经说："学校的目的始终应该是，青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，仅仅用专业知识育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但不能成为和谐发展的人，要使学生对价值所有理解并产生热忱的情感，那是最根本的。"班主任要积极引导学生"学会做人，做一名文明礼貌、积极向上的学生；学会求知，做一名善于学习、充满智慧的学生"，要求学生在班级的集体生活中学会处理与同学之间的关系、与集体的关系、与老师的关系，在处理自己的事情时，要懂得换位思考，顾及他人的利益。要求学生在学习的过程中懂得不是为了学而学，而是为了用而学，目的是锻炼自己的学习能力，提高技能，学会主动学习和探索，奋发进取。

作者简介：丁伟佳，1958年11月出生，男，广东省高州市人，现任广东省高州农业学校教师，研究方向为中职电工与电子教学。