美术教学中的导课四法

俗话说：“良好的开始是成功的一半。”这句话在什么地方任何时间都受用，尤其是在美术课堂中，教师要激发学生的兴趣，提高课堂效率就要先从导课开始考虑，学生才能从导课环节这座桥梁上顺利地到达知识的彼岸。在具体运用中也是五花八门什么都有。有些方法确实很实用，但是从教育者的角度来讲还没有上升到理论研究。我们在研究学生学的同时还得研究教师的教。经过我多年的教学实践与总结，我把导课大体上归为四大类，分别是：

一、以视觉欣赏为主导课

视觉感受是美术课区别于其他课的最大不同，法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以要想上好美术课，首先要从眼睛开始，提高学生的审美意识和情趣便也成了美术教学目标之一了。尤其是在欣赏课中，如果教师没有让学生“眼前一亮”的导课方式，那么到最后美恐怕也就不好“审”了。所以每次在美术课前让学生第一眼就要有“来电”的感觉。例如，在上八年级《美术作品的多元化》这一课时，我就在板书课题上做足了文章，把多元化经过重新设计，在“多”字下面增加一个夕阳的夕使其形成三个夕；在“元”字处理上把撇和捺写出一个圆形；还可以在美术课中给学生展示书画作品和优秀作业进行导入，通过这些处理为下面新课的进行铺平道路。这种方式在欣赏与评述类型中大量应用，也是使用率最高的。

二、以听觉感受为主导课

在现代教育方式中师生互动是一个很重要的环节，如何让学生在教师的语言中获取有效信息，如何更好地跟上学生的思想潮流，音乐就是一个很好的选择，在具体的导课中除了音乐，还可以使用猜谜、辨别声音等手段来增强学生的吸引力和关注度。在四年级美术《小鸟》一课中，教师在上课前先让学生唱《小鸟》这首曲子，然后打开播放器，这首歌曲随着学生欢快的歌声弥漫整个教室，学生既高兴又兴奋，教师借机因势利导地出示本课的课题，学生根据小鸟外貌、颜色等信息顺利地进入了新课环节。这种导课方式要求教师提前根据教材和学生的实际来制订。音乐课中这种方法是常客。

三、以体验式为主的导课

体验是认识的最好方法，胜过无数次的理论介绍。体验是指通过采用让目标观摩、聆听、尝试、试用等方式，使其亲身体验教师提供的课件或者环境、情景等，让学生实际感知物体或作品的品质，从而促使学生认知、喜爱的一种方式。为了让学生更了解物体的空间感，我在课堂上让学生用手触摸感知它们的体积和质量，使学生在对物体的认识时不仅仅局限在外形上。这种导课方法一般在美术综合探索中常用，比如和学生一起参观画展，这就是一种在特殊环境下的情感体验，以满足学生的求知欲和好奇心，使其对美术作品的理解由外化转变为内化。这种导课方式在体育课中也是常用的。

四、以多媒体为主的综合式导课

运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。对于学生无法理解和难以表现的艺术形式，例如《欣赏世界著名雕塑》一课中，我们不可能将学生全部带到世界各地去浏览艺术作品，所以这一课中多媒体的使用不但让学生欣赏、浏览了著名作品，还通过视频的讲述让学生了解了作品的制作过程和作品背景，让学生感受到艺术创作的激情。这就是多媒体得天独厚的优势。

学无定法，教亦无定法。这在具体应用中是因人而异的，关键是教育者要善于抓住时机，采用恰当的方法，在这个过程中要时刻根据学生的兴趣变化、教学进度而变化。只要在教学实践中善于摸索，我相信人人都能成为一名优秀的教师。