构建快乐的小学语文课堂

乐学作为一种教育思想有着悠久的历史。语文是最有灵性、最富活力、最具趣味

性的学科，它本应受到学生的青睐，可现实状况却不容乐观。由于应试教育的影

响，使得快乐学习逐渐被淡忘，取而代之的是“吃得苦中苦，方为人上人”的苦

学思想。面对这种悲凉的状况，我陷入了深深的思索之中：如何才能让语文课妙

趣横生、让学生兴味盎然呢？如何才能让语文课重焕生机、让学生沉醉其中呢？

一、建立和谐的师生关系

愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只

有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动

起来。韩愈说得好：“亲其师，才能信其道。”建立良好的师生关系，有了感情

倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教；愉快教学才能顺利进行。建立

和谐的师生关系，关键在教师。因此，教师应热爱所有的学生，关心他们的学习

和生活，在师生间架起情感的桥梁；不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人

格。学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育；教师要做到一视同仁，处理

问题公允不偏不倚，不带偏见；教师平时应多鼓励引导，切忌无处不到的批评训

斥，任何鄙夷、讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的

情感障碍。

二、营造活泼的课堂氛围

良好的教学效果与活泼的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪

和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一

个真正宽松自如的天地。良好的课堂气氛可以吸引学生步入科学知识的群峰中饱

享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对令人心旷神怡的美

好境界的向往。

三、构建快乐的教学模式

1.巧设导语，激情引趣

“导入”是课堂教学的起始环节，它是教师讲授该课的引子。一堂课若导入新颖

别致，能让学生动心触情，就容易把学生的注意力吸引过来，就能创设良好的课

堂教学气氛，顺利完成教学任务。导入的方法很多，可以运用故事、诗词，也可

设置悬念，运用多媒体课件等方式导入。这样能创设一种情景或意境，使学生形

成一种渴望解答并且不知不觉跟随老师学下去的心理态势，从而激发起他们的学

习兴趣。于漪老师在教学朱自清《春》一文时，设计这了样的导语：“我们一提

到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提春

，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量。所以，古往今来，很多诗人就曾

经用彩笔描绘春天美丽的景色。”导语绘声绘色，情景交融，创设了一种联想情

境，学生听后，会觉得眼前春光融融，一片生机。老师对春天的热爱、赞美之情

溢于言表，学生迫切学习《春》的欲望被激发。朱自清如何妙笔生花的描绘、盛

赞春之美景，正是学生急于想知道的。

2.置疑问难，引发思考

带着问题学习，学习既有动力又有目的性，因而教师设计一些难易适中的问题，

引发学生自己思考，这也是“寻找快乐”的过程，因为“山重水复疑无路，柳暗

花明又一村”的结果会给学生带来意外的收获和成功的喜悦。带着问题边阅读边

思考，既符合以学生为主体的教学方法，也锻炼了学生的思维能力，培养了他们

勤思考的学习习惯，这种“苦中作乐”也是别有一番滋味的。

3.各抒己见，展现个性

语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，要充分激发学生的主动意

识和好奇心，要充分展现学生的个性特长，因而在课堂教学时，教师应提供给学

生一个这样的平台，让他们表现自我特点，展现个性才能。在全班同学和老师的

注视下，侃侃而谈自己的见解和看法，这绝对是让学生有成就感的事，对其信心

和胆量也是一种锻炼。而各抒己见、百家争鸣正是语文学习所推崇的一种形式。

比如笔者在教《将相和》时，就采用学生自由发言的方法，让学生对蔺相如、廉

颇这两个主要人物进行分析和评价。

4.互评互议，指引探究

语文《课程标准》强调，语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。因而在

课堂上除了发表自己的意见，还应指导学生相互讨论，相互合作，取长补短，博

采众长，对问题作深化探究，最后共同收获学习的进步和乐趣。

5.课后结语，余音绕梁

课后结语，即在将要结束语文篇章教学时，教师用一段话来总结这篇文章的教学

。精彩的课堂结语能收到荡人心扉、发人深思、激人奋进的效果，犹如余音绕梁

，让学生回味无穷。

6.拓展延伸，指导写作

学习课文是为了培养阅读能力、分析能力和写作能力。教材中的课文都是文质兼

美的范文。教师通过学习其内容与写作方法来指导写作，用优美的语言来总结范

文并延伸到习作中，犹如一抹春风吹进学生心田，令人陶醉。

于漪老师说：“语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧

，认识社会，品尝人生。其中快乐，难以言表。”一个成熟的教师，他必定能多

向运思、多元设计课型、多法操作。你的更新与成熟，会让学生拥有“我快乐”

的幸福体验。学生是快乐的，我们做教师的才是幸福的！