独立学院青年教师科研能力培养研究

[摘 要] 通过对独立学院青年教师科研现状的研究，提出通过转变独立学院教师科研认识，改变科研目的，减少基本课时量，增加科研奖励；加强业务学习；以及请进来，走出去几个方面来共同提高独立学院青年教师科研能力。

[关键词] 独立学院；青年教师；科研；培养

【中图分类号】 G645.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）10-070-2

独立学院办学10年来，在部分老教师的带动下，青年教师的科研能力得到了一些提高，也有了一些成果，培养出了一大批讲师就是最好的证明。但是仔细分析来看，发表的文章基本都是一般期刊，很少有核心期刊，主持的课题也很少，参与的课题基本都是一般课题，而且承担的工作主要是一些事务性的工作。而要完成学院的办学目标，就必然需要符合学院实际的科研支撑。虽然我们有一大批富有科研能力的老教师承担了大量的工作，但是青年教师也必须尽快成长，逐渐接过老教师的接力棒，从而担当起学校发展的重任。因此提高青年教师的科研能力，不仅是青年教师自身职称发展的要求，也是学校发展的要求。

一、当前独立学院青年教师科研现状

（一）独立学院青年教师科研认识现状

独立学院自独立招聘教师上课以来，从不限专业、不限学历、不限经历到现在，每一位教师的选择都有严格的选拔程序，都有严格的学历、专业、经历要求，使得独立学院的师资水平一年一个台阶，稳步上升。新进的教师多为研究生，有一定的科研经历，而且比较明白科研的重要性，特别是作为一个大学教师的重要性。因此在新招聘进学校的研究生中都有一定的科研积极性，但是对于早期进校的老师来说，由于本科毕业就进了学校，科研经历很少，自己的科研能力还没有得到充分的发掘，对科研的重视程度也还没有体现出来，到要评职称的时候就到处想办法东拼西凑。文章的质量相当有限。而这部分人现在占据着独立学院很大一部分教师的比例，因此提高这部分人的认识水平及科研水平。是独立学院青年教师科研水平整体提升的关键。

（二）独立学院青年教师科研的行为现状

对于后期招聘进校的研究生来说，都有比较好的科研习惯，大部分教师都能有计划地安排自己的学习、工作和科研，而对于一些来得比较早的青年教师来说，有科研的意识，也想做科研，但是很多教师都觉得无从下手，都处于观望状态。因此在工作中，坚持完成教学，教学完成后，因没有自己固定的研究方向，想看书也不知道自己应该看点什么，从而感觉自己无所事事。另外还有部分教师，因为到校有一段时间，有一定的工作基础，就根本不思进取，感觉没事的时候就干脆几个人约出去打麻将，喝酒。还有一部分人比这两种都好一点，自己想做，但是就不想动手，看别人做科研，总想把自己名字加上，这样会促进一些科研分数的分配到各位老师，但是对自己科研能力的提高一点好处都没有，而且还助长了懒惰之风，让部分老师养成了坐享其成的习惯，对这些老师的提高反而不利。

（三）独立学院青年教师科研的成果现状

近年来，青年教师有一定的科研成果，但是成果不佳。从几年的成果来看有一定的成果。但是质量不高以2010年为例。学校2010获得市级教改立项3项，只有一项为学院青年教师。2011年成果比较好在立项成功的四项市级课题中，四项的主持人全为青年教师，一共发表科研论文213篇，但是没有核心期刊，而且在这些期刊中都是一些社科类杂志，学报很少，有部分学报都是一些专科学校学报影响力因子基本都在0.1以下。2012年比2011年要少，只有141篇这与大部分教师职称已经评定材料准备齐备有关，同时也说明，很多教师只是为了职称需要而发论文，而不是为了自身发展需要而搞科研。

二、提高独立学院青年教师对策研究

（一）转变认识，改变科研目的

认识是人行为的前提，在教师做科研以前首先得让教师明白自己为什么做科研，第一是要评职称的需要，但是更重要的是自己学科发展的需要，同时也是自己发展的需要。教学需要科研来支撑，通过科研，能提高自己的教学认识，丰富课堂教学内容，增加教学内容的深度与广度。这需要从学院的角度为教师创造一个宽松的科研环境，让教师开心做科研，开心教学。

（二）减少基本课时量增加科研奖励，让教师少上课多做科研的情况下也能养家糊口

现在的各高校基本都有基本工作量制度，（每学期都要最少完成多少节课的教学），各高校不一，公立高校多数为每周四节，有的为每学年140节。其余的课时算课时费。而部分独立学院基本课时确有12节。加上学校固定的半天业务学习时间，然后每个教师因为课时费的原因还要多上几节课（因为基本工资不够高，没有额外的经济来源），导致教师每天都疲于上课，某学院设计学院教师曾经出现了一星期上30几节课的情况，基本上一天从早上起床到晚上睡觉都在上课，这对青年教师的发展是很不利的，因为他们没有时间来休息，也没有时间来备课，更没有精力来做科研。

解决办法，提高教师基本工资，减少基本工作量，加大科研奖励力度。以重庆某高校为例，某教师申报市级课题得到经费支持1万，那么学校就给教师配套经费3万（3倍）。发论文根据论文的复合影响力因子×1万，即某人发表一篇文章在复合影响力因子为1的某期刊上，那么学校就奖励这个教师1万元，另外出版费凭发票报销。这样这个学校的教师都比较乐于做科研，因为科研不但丰富了自己的课堂教学，又不至于因为课时少，而影响到自己的家庭生活质量。这是促进学校教师科研能力比较有效的手段之一。

（三）加强业务学习，提高教师科研能力

这是提高教师科研能力最必不可少的途径，教师通过集体备课，集体研讨，从部门同事之间，从老教师哪里得到科研的启示，另外通过集体研讨，还能集思广益，开拓自己的思路，促进自己的发展。在业务学习中，根据自己的研究方向，建立好自己的的科研团队，通过团队的力量，共同查阅相关资料、书籍，完善文献的收集，数据的统计，最终形成较好的科研成果。

（四）坚持走出去、请进来，让教师多接触新的教学、科研理念激发科研灵感

古语有云：读万卷书不如行万里路。说明了走出去的重要性。作为青年教师，不但要从网络、书籍上学到科研理论，更重要的是到生产的第一线去发现问题，在群众中了解他们对当前问题的看法，然后通过科学研究、实验，得出相应的结论，从而转化为科研成果。这样的成果来自于生活中，科研成果向教学成果和经济成果及社会效益转化的速度更快。能更好地服务于生活。因此走出去是很好的提高科研能力的方法之一。

综上所述，青年教师的科研能力是整个学校公共的任务，既要从学校方面为教师提供必要的科研环境，也要青年教师开拓创新，不断努力，来提高自己的科研水平。

参考文献：

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作者简介：贾勇（1979-），男，汉族，重庆云阳人，重庆师范大学涉外商贸学院讲师，研究方向：社会体育与学校体育管理。