学生对自己作文的评价(微型调查)

【调查题目】

在以往的作文中，你对自己的哪篇作文最满意？写了什么，为什么满意？

你写得最差的作文是哪一篇？差在哪里？

就此写篇短文。要求： （1） 用第一人称。（2） 全部实话实说。

【调查摘要】

记叙类

例一： 韩颖（女）

最满意的一篇作文莫过于《最难忘的经历》了。那是我初一写的作文。我写的是帮刚开店的姑姑在街上发传单做宣传。……我从来没有像那次一样在烈日炎炎下站那么久，还不断向过路人吆喝，让他们接下我手中的传单；也从未像那次一样，当他们把我手中的传单接过去又顺手扔进垃圾桶里那样难过与生气。那一次的经历，使我深刻意识到赚钱真的不易，也使我至今都不愿去接街上人发的传单，除非是我感兴趣的。那篇文章表达了我内心的真实感受，所以我自认为是一篇成功的作文。

我写过的最差的一篇作文，题目已忘记，只记得当时由于没有思路，整个瞎写，故事也是现编的，文章空洞，没有感情。

例二： 张建程（男）

我最满意的作文是我初中时写的《父亲》。之所以满意，不是因为词藻华丽，而是写出的都是自己的真情实感。这个题目让我有很多真实的故事可写，真诚地想去写。真情实感在那时流露，我很顺畅地写完了文章，也没有什么语病。

我最不满意的是这学期的第一次作文，语句不通顺，全文有七八处都因为这个问题被划了横线。上下文过渡也很差，一段与一段之间没有联系。

例三： 白雪（女）

《我心中的百草园》是我进初中后拼命回想、琢磨，然后真实地记录下的文章。老师满意，我也很满意。

我写的最差的作文是初三的一篇《我做主》。那时总想不到理由和事例，议论文写不出来，记叙文也不好发挥，最后硬套了些古人、外国人的老掉牙的例子，很呆板，很没创意。我再也不想写那样的作文了。

例四： 杭玲安（女）

我自己最满意的文章是《我的外婆》。我用了三个例子，分别从吃苦耐劳、乐于助人、好学善问三个角度来描写外婆。文章的语言轻松幽默，但又蕴含一定的思想感情与人生哲理。

我最差的作文是一篇议论文，记不清题目了。之所以差，主要是例子引用不恰当，文不对题，而且语言不够生动、流畅。

例五： 戴宽（男）

在我的记忆中，唯有一次我的作文被拿出来当范文评讲，大约是初一吧。写的是我的老师。我写了数学老师，一个很幽默的中年男子。我写了大家耳熟能详的他的口头禅。估计，（这篇文章的成功）正是因为这些口头禅吧。

作文是我最不擅长的，从小到大，我的作文总是被当作反面教材。一次，老师布置的作文题是《我的母亲》或《我印象深刻的一件事》。写妈妈无非是洗脚、捶背、煮早饭、“吃鱼刺”，写事无非是扶老奶奶过马路、考试低分不敢回家。大家都这么写，偏偏我又是这群人中写得最不真实的一个。

点评： 记叙类文章应该写自己熟悉的人和事，应该写出真情实感，应该有一定的细节（如人物的口头禅），而不能“瞎编”。同学们能达成这一共识，很好。当然，要写好记叙类文章，也应有合理的想象；只要所写内容源于生活，也允许有适度的虚构。

散文类

例一： 叶露（女）

我觉得最富有诗意的是一篇写雨的文章。有一个暑假，下了两个月的雨。我不喜欢下雨，阴冷又潮湿。但那两个月的雨与平时不一样。我一闲下来，就坐在窗边看雨。清明的空中每天的雨变着姿势在空中跳舞，奏响的“钢琴曲”把人们的心沉下去又飘在低空中。空气中散发的是真的青草泥土香，并非溅起的尘土味。

写的最差的一篇名叫《真没想到》。……写了一个下午吃饭，看见旁边男生吃方便面没调味包的故事。明知牵强，却想赶快写完。写得虽生动，却最没内涵。

例二： 钱韵之（女）

我最满意的是三年级的作文《柳树》。当时的题目是任选一景，于是我就趴在自家的阳台上，对着瓦盆里那枝钻出泥土不久的柳枝仔细观察了许久。然而我的“观察大作”却被老师批上了“作文不是编故事”的评语，并给了我极低的分数。那次的失利让我沮丧不已，但天性略带倔强的我至今认为，既然我写了真实的事物，那它在我心中就是篇有血有肉的好文章。

我写得最差的文章，是一次参加校报编辑选拔时写下的。我写了“关于一种小吃”的文章，盲目填充着汤包制作的专业术语，使文章变得如同产品说明书一般乏味。现在想来，我在当时的赛场上过于功利，而丧失了作文的本心。

例三：潘子钰（女）

我认为散文是最容易抒发内心感悟的一种文体。曾经写过一篇《以史为镜》，一直是自己的得意之作。文章将三位不同时期的人物串在一起，一位是来自封建社会的李清照，一位是来自历史转折时期的鲁迅，一位是近现代作家巴金。我写出了对历史变迁的一些感悟，和三位巨人所折射出的人性的光辉。

最差的一篇大概就是一次偏题作文了。

总评：记下真实的事，抒发真切的情，这是同学们对写好散文的共同体会。跟记叙类文章一样，要写好散文，也得对事物进行仔细的观察。不能“过于功利”，不能“丧失作文的本心”，而应“抒发内心的感悟”。能有这些认识，非常可贵。如果在上述基础上，能注意用词的准确、行文的优美，那就更好了。

论述类

例一：葛雨晨（男）

我对自己的作文总是不满意，唯有一篇作文，写的是当今时事，虽然褒贬不一，但我却十分满意，原因很简单：一、 中国领土神圣不可侵犯；二、 反对霸权主义。我知道，作为一个中学生，不应对政治置喙，可我坚信，作为准公民的我，应该学习，做一个大写的人。

例二：钱（女）

我写的一篇读后感，是有感于一个丈夫写他妻子的文章。我在文中写了许多感想，也借用《巨流河》等书中的篇章来抒发我的理解。这篇文章我修改了好多次。我满意之处是，我学会了及时运用我看过的文章来进行对比，（然后）得出我的结论。

最差的作文是一篇考试作文，写的是我们是否该节俭。写的时候思路就不清晰，写完后觉得没重点。

例三：蔡宁达（男）

说实话，这篇文章（指本次《我看作文》的作文）是我最满意的。这篇文章虽不及以前的一些优美，可它非常实在，完完全全表达了我自己的看法。

最差的是我踏入中美班之前的作文，它们虽有个人观点，却总感觉不够真实，带有“趋炎附势”、应付任务的味道。

点评：同学们能认识到写好议论文必须表达自己真实的想法，必须思路清晰，很好。人的尊严全在于思想。好的议论文也必须有思想。不过，光有思想还不够，还要会分析。俗话说，会分析，大有益。会分析，就要讲究方法，或引用，或举例，或对比；还得考虑论证的结构，做到层次分明，结构严整。

【调查感言】

这是我对班上14位学生做的一次书面调查，意在了解学生的作文现状，以便在此基础上思考如何改进作文教学。

学生对自己作文的评价告诉我： （1） 他们都渴望在作文中表达真情实感；（2） 他们都重视语言的通顺流畅；（3） 他们都关注文章条理的清晰。这些都是写好作文的基本要件。学生能有这样的认识是很可喜的；更可喜的是，他们都能说出自己最不满意的作文，并阐述理由。最值得一提的是钱韵之同学。她的一篇作文，虽然被老师打了极低的分数，但她仍坚持认为是篇好文章，理由是她写了“有血有肉”的“真实的事物”。对这种富有主见的求真态度，我给予充分的尊重。

学生平时的习作，往往违背自己的“初心”，写出了别人不爱看、自己也不满意的文章。这是由多种因素造成的，要改变需要一个很长的过程。

作为一名合格的语文教师，心里必须清楚什么是真实的好文章。我以为，真实的好文章大致有这么几个特点： （1） 是主动写作。没有人要我写，是我自己想写，而且不吐不快。这样的文章肯定是真情实感的流露。（2） 是自由写作。没有任何条条框框，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这样的文章率性而为，活泼灵动。（3） 是不带功利的写作。不是为了考试过关，不是为了拿去发表，没有压力，没有包袱，很轻松，很自如。总之，真正的好文章，是感情的释放，是思想的闪射，是生命的表达。古往今来的传世之作，多半是这样的文章。

而眼下学生的作文，尤其是应试作文，之所以出不了真正的好文章，是因为：（1） 是被动写作。不是我要写，而是老师要我写，是考试要我写，我并不想写而又不得不写。（2） 是不自由的写作。有题目、文体、字数等要求，受束缚，放不开。（3） 是功利性写作。是为了讨老师喜欢，是为得个好分数，这就难免做作、迎合，甚至虚假。

应试作文中虽然也有佳作，但所占比例极小，且大多有“讨人喜欢”的套路，或引经据典展示文化积淀，或作文优美体现语言功底，饱含真情和个人创见的不多。当然，能做到这些也很不容易，也应予以肯定。我关注的是大面积学生作文水平的提高。这是需要花大力气的。

针对上述现状，我将在以下几方面作出努力： （1） 不忘教育宗旨，坚持既教写作更教做人，首先让学生有独立的精神，能自由地表达。（2） 作文命题尽可能贴近学生实际，让学生有话可说，愿意说真话、抒真情。（3） 作文批改尽量多跟学生对话，肯定其点滴进步，不断激发其写作兴趣。（4） 作文讲评尽量让学生相互交流，在交流中取长补短。（5） 大力倡导求真朴实的文风，使写作与做人紧密结合。

知易行难，任重道远。不过我相信，只要我坚持这五条，学生一定能写出既令自己满意、又使别人喜欢的文章。如果能让学生多存一点美好的回忆，多留一点文字财富，那将是我最大的快乐。