初中语文教学培养学生口语表达能力的探索

【摘 要】口语表达是人的发展的一种基本能力，语文教学中，必须培养学生的口语表达能力。激发学生的说话兴趣，丰富口语内容，采取有效的口语训练方式和方法，是培养学生的口语表达能力的有效做法。

【关键词】口语表达；说话兴趣；口语内容；训练方式

初中时期是一个人由少年向青年过渡的时期，他们的身体发育日渐成熟，思想也变得更加复杂。大千世界，五彩斑斓。有多少中学生渴望去创造，渴望去参与，渴望把自己的青春风采展示给世人。要想做到这些，自然离不开语言这种交际工具。能说会道是一个令人羡慕的特长，也是语文课程标准对初中生提出的具体要求之一，所以说，口语表达能力是语文教学中的一项重要基本功，在教学中要把口语训练始终贯穿到整个教学过程中，口语表达能力的好坏直接影响到学生今后的可持续发展。因此，在语文教学中，必须培养学生的口语表达能力。下面，我谈谈自己的几点做法。

一、激发学生的说话兴趣

现在的初中学生思维敏捷，视野开阔，应充分利用他们这方面的优势，从思想上对学生进行启发、诱导，激发学生说话的欲望。许多学生在课下都能“夸夸其谈”“口若悬河”，但是有一个缺点，那就是不敢当众说，因为胆子太小，当众说怕出丑，教师应根据实际情况对学生正确引导。

一次语文课上，教室里异常的安静，同学们都在思考，我让一位男生发言，只见他不敢抬头，满脸通红，我这样引导他：“你觉得班级里你最了解谁？”他放松了些，说：“我班班长，我们从小就在一个班读书。”“好，既然很熟悉班长，你不妨就他的外貌、衣着，性格等描述一下，班长给你留下什么印象呢？”这个同学此时落落大方，“慢条斯理”地讲完了一个小故事——他们两人之间的友谊。他的表现也让其他同学看出了门道：那就是对自己熟悉的人或事物才感到有话可说，同学们兴致勃勃，我又叫了几个同学做了口语作文。这样做，不但消除了他们的恐惧心理，也为今后提高口语表达能力做好了准备。

二、从比较中发挥学生的主观能动性，把学生的创造性思维成果转化为口语内容

比如我在讲《变色龙》一课，分析人物形象时，最关注的就是警官奥楚蔑洛夫。在分析这个人物形象之前，我撇开这一问题不说，举了一件同学们生活中常常遇到的事例。如学生王某向同学李某接一支笔，李某不表态，却给了王某一句话：“你真会节约，就备有一支笔，真知道占便宜！”针对这一话题，我诱导学生：假如你是王某，该如何说？假如你是李某又该如何回答才有礼貌。对生活中的细小的问题，因为有了比较和思考，学生才对说话转弯的技巧有更深一层的认识。这时，我又给学生设下一问题：“假如你是这位警官，该如何处理狗咬人这件事？”在教学过程中，我以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上踊跃发言，大大丰富了学生的口语内容。

三、采取有效的口语训练方式和方法

（1）朗读训练。在语文教学中，注重培养学生的朗读兴趣，使学生养成良好的口语表达习惯。在课堂教学环节中，可以给学生听朗读录音，然后教师指导朗读，把全班分成若干小组进行训练，进一步熟读。通过朗读可以培养他们敏锐的语感。这样既丰富了学生的口语材料，又锻炼了口才。如学习美文《春》时，学生们首先被美妙的音乐陶醉，人人都把感情投入到文中，认真地练习朗读，这也加深了学生对课文内容的理解，收到了良好的教学效果。

（2）背诵练习。语文学习的一个重要环节就是背诵，它既可以强化记忆能力，又能训练口语表达能力，对学生学习与运用好普通话具有相当重要的意义。在课堂教学环节中，对重点篇目、精彩语段，可以采用边学边背的方式；在分单元及考前复习阶段可采用抽查背诵法，来加深学生对重点内容的记忆，同时也提高了学生的口语表达能力。

（3）组织学生进行口语比赛。中学生的口语表达能力会随着年龄的增长特别是语文学习的深入而提高，语文课的口语训练使之提高更快。教师可以适时地组织学生进行口语比赛，比赛的内容要精心选择，形式要多样化。对于口语水平较低的同学，可以进行朗诵比赛、成语短语接龙比赛；对于口语水平较高的同学，可以出一些即兴题目（如对社会热点问题的看法），举行辩论会或者演讲比赛。这些形式可满足学生认识大千世界的强烈愿望，也可以让他们有了参与竞争意识，又能帮助学生积累大量的语言材料，同时更好地训练思辨能力与口语表达的能力。

想说、会说、敢说、善说，这是一个完整的，层次清晰的说话训练。只要教师作一个因势利导的守望者，勤于思考，就一定会做的更好。实践中我还体会到，把说的训练扎扎实实地在教学中开展起来，不仅提高了学生口语交际的能力，而且极大地促进了语文教学。因为它不仅发展了学生地创造性思维地能力，而且改变了传统教学中学生单纯听的被动局面，生生互动，师生互动，祛除了以往的乏味，为课堂教学带来了不少的情趣。

总之，口语表达是发展学生思维能力的重要途径，我们必须遵循学生心里活动的一般规律，运用恰当的表达技巧，来培养学生的口语表达能力。培养学生的口语表达能力，教师可采取灵活多样的形式。以上所述是我教学经验的积累，可根据实际情况因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。