高中班主任德育教育工作

摘 要：班主任作为学生人生的导师，引领着学生不断学习与成长，学生无时无刻不在感受着班主任带给他们的爱。这种爱可以严厉，但也不乏关怀关爱，爱会传播正能量，爱能让彼此互相学习，携手共进。

关键词：班主任 严厉 关怀关注 相互学习 正能量

一、爱在“严厉”

在很多同学眼里，班主任是“严厉”，“高要求”的代名词，甚至有人害怕班主任，认为这老师不好相处，殊不知老师的严厉是一种恨铁不成钢的爱。班主任有时会提出一系列要求，以促进学生养成良好的学习习惯并且能够约束管理自己。比如要求同学及时完成当天作业，不拖拉;每个周末让同学们写下下一星期的计划与实施措施;保持每个月阅读几篇文章的阅读量……这些看似有些不近人情，但不可否认这些都是班主任常年任教的教学经验。而这种鞭策和激励更是师爱的体现，对学生的发展好处极大。[1]

二、爱在关怀

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师应具备的美德就是爱，同样的，爱也是教师的天职。在人们眼中，师爱比渊博的知识更重要，师爱能够给予学生关怀。班主任要充分运用好课余时间，与学生展开交流活动。也许工作是辛苦的，但也是具有欢乐的。有这样一位班主任老师，她不仅上课上得好，而且她的学生也十分爱戴这位老师。原因是她非常注重与学生的交流，她说，她把学生当成自己的孩子一样去看待，这位老师经常在同学下课时与他们聊天，了解他们的寝室生活或是讲述一些启迪人心的小故事，她力求学生身心健康的发展。她与学生的关系很是融洽，她的学生谈论到她时，都发自内心地称赞并笑言很爱这个“妈妈”。[2]

三、爱在关注

曾参加过这样一个家长会：家长和孩子坐在一起，一起看班主任放关于学生的视频，看学生自己排练的表演。这样别开生面的家长会让人眼前一亮，原来家长会可以这样啊。习惯了家长会上班主任老师的一大串演说，习惯了好学生接受老师的称赞，坏学生受到老师的批评与教育，习惯了家长呆在教室而学生在外观望。看到这一幕幕时都觉得不可思议，我们习惯了呆板的教育，却忽略了对学生的关注。值得我们关注的是，家长与孩子需要交流。他们因为孩子住校以及父母亲工作忙的问题少了交流，周末匆匆回去一趟也许就是吵了个架就回来了。而班主任最多的关注可能都在全班同学的成绩上，不会过多关注同学的家庭环境与个人情绪。所谓“幼吾幼以及人之幼”，家长把孩子交给学校以及班级，应对每一个学生负责，用爱感化与教育他们。[3]

四、爱在相互学习中

师者，所以传道受业解惑也。作为一名合格的教师，班主任应不吝啬传授自己所拥有的知识，以实现教书育人的目标。同时，班主任还需不断的学习，以增长见闻，开拓学生的眼界。当然，班主任也不能忽视学生提出的问题，就算学生可能钻了牛角尖，也不应不予理睬，因为忽视的态度很可能打击学生提问的积极性，挫伤了学生思考能力。要知道，在不断的交流学习中，班级才能不断进步。所以最好的做法是善于引导学生，如若学生实在不能理解，为了不耽误其他同学的学习时间，可以让这些同学下课后再讨论，然后进行下一个学习环节。班主任的这种对学术的认真和严谨和对学生深切的爱会感染到他们，激励他们更加奋发向上，刻骨钻研。

子曰：三人行，则必有我师焉。孔子不耻于问道于人，师从师襄老聃，所以学问愈发高深。班主任老师应该学习这种品质，不仅要虚心向别的老师学习，还要善于从学生身上学习。举个例子，某同学在某次较为重要的考试中发挥失常，导致成绩与平时成绩差距较大，班主任老师很是头痛，想着该如何安慰该同学。没想到该同学积极乐观，他照常认真听课，及时完成老师布置的作业。他说，一次失误并不能代表什么，最重要的是要通过考试认识到自己的不足并加以改进，那么下次就不会再犯同样的错误了。同学朴实的话语让班主任一震。是的，有些同学的心态甚至老师还要好，班主任老师可以学习这种心态，给予学生适度的关爱，不让学生有太多压力，加重学生学习负担。

五、爱在传播正能量

相信很多人都看过这样一个故事：有一扇大门上挂着一把坚硬的大锁，铁杆和钥匙一起来到它面前，试图打开它，进入门内。铁杆认为如若自己撬不开这把锁，那么钥匙肯定也不行。结果却是钥匙成功了。钥匙说：只有了解了锁的内心，才能打开它。铁杆听完，甘拜下风。作为班主任，虽然不可能了解每一个学生的内心世界，但是却需要尽力传播对每一个学生的爱，不偏袒成绩好的学生，不轻视成绩差的学生。每每到了临考的时候，许多同学会不由自主地紧张，情绪偏激，成绩较差的学生往往更容易焦躁不安。有些班主任没看出这种状况，他们甚至经常给成绩好的学生“开小灶”，忽视了另一部分学生的心理状况，使得他们更觉不如别人。这时往往容易引起一些不必要的麻烦事件，如打架斗殴。他们通过这种不合理的方式抒发自己心中的压力与焦虑，并由此违规，不由让人叹息。[4]

被人赏识是每个人都殷切希望的。而学生同样渴望被老师表扬与鼓励。所以班主任在投身于教学活动中时，需要密切关注学生的智力和个性的发展。这样不仅可以激发学生积极向上的情感，也能使学生感受到班主任的关怀与真诚。我见过一位非常优秀的班主任，他善于传播正能量，能引导学生积极投入学习中。在考试前夕，他会给每个人发一根棒棒糖，并说每个人都像棒棒糖一样棒与出色，给予没有自信的学生信心。在课堂上，他作为一名英语老师，会时不时开展单词抢答的活动，让原本有些枯燥的英语课程变得生动活泼起来，也增进了学生对英语这门学科的兴趣，激发了他们对背英语单词的热情。正能量传播了爱，使每个学生都认识到他们有无限的可能。

结语

爱在“严厉”，爱在关怀关注，爱在相互学习中，爱传播正能量。作为班主任，对于其所带的同学来说，对学生的一生的影响都是非常大的。班主任需要把爱随身携带，给与自己的关爱，让学生健康发展。

参考文献

[1] 金辉，盛天和.人文德育 百花齐放――上海市市东中学金辉校长教育访谈 [J]. 思想理论教育 2009年24期

[2] 张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J]. 科技信息. 2011（23）

[3] 黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效[J]. 思想理论教育. 2011（04）

[4] 刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 科技信息. 2008（28）

[5] 林刚.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作[J]. 中国科教创新导刊. 2012（30）