在多民族背景下幼儿园区域活动的个案分析

【摘 要】 本文介绍了在幼儿园各大中小班利用区域活动的方案，将多个不同民族的不同文化注入其中，是对幼儿进行教育的有效方法。即：通过学习最能代表这些不同民族文化的歌谣、玩具制作以及不同民族的经典食物的制作，让幼儿认识各个民族的文化内涵，在这一过程中培养其动手能力和社会交际能力。

【关键词】 多民族背景;幼儿教育;区域活动;特色游戏

区域活动是指让幼儿在一种欢快悦愉的游戏氛围中，注入学习内容，让幼儿自主进行学习的过程。这一活动的优点是，能最大化的发挥出幼儿在学习过程中的自主性，同时也符合幼儿爱玩的天性。在活动过程中，利用各种活动让幼儿可以进行实际操作，让他们享受着这样的活动，开心的接受，努力的争取。他们思考，发问，解决了问题，锻炼了能力，同时心情亦是愉悦的。这种让幼儿能自主活动，自主学习，既锻炼了能力，又放松了心情还能达到目标的活动，确实是有效的幼儿教育活动。本文就多民族背景下开展幼儿区域活动进行探讨。

一、研究目的

探讨在多民族文化背景下，幼儿园在利用区域活动对不同阶段的幼儿进行文化教育，将得到何种教学成果。能否激发幼儿兴趣，幼儿能否接受，能否就其内容自主思考、发问，并对获得成果展开分析。

二、个案研究和结果分析

1、娃娃舞台

（1）我们幼儿园组织了《好看的头饰》这样独具特色的活动，在表演时间到之后，张婉妮、张翰逸、陈妤、王玉等小朋友来到了小舞台，张婉妮小朋友刚进来就发现了“新大陆”！“老师，这个是用来做什么的啊？”“还记得我们上周的活动吗？这可是他们的特色帽子。戴在头上表演很有趣的哦！”老师刚说完，张婉妮就把那个黑色的梯形帽子戴到了头上，那种眼神仿佛在说，“老师，你看我好看吗？”我们的陈妤小朋友把彩带取下来，正往腿上绑，“老师，是这么玩的吗？”“对的啊！你怎么知道的呢？”“老师，你看，这个照片的人就是这么绑的。”在这一过程中，我们的小朋友感知到了不同民族的特色，而且通过自己的观察发现不同材料的用途，从而激发了其自主学习的能力。

（2）服饰制作和乐器演奏。在这个舞台上，孩子们看着不同与以往图案都特别兴奋。于航洋用小剪刀将祥云的图案剪下来贴在衣服上，可是祥云的图案看着简单，剪起来还是有点难度的，他小心翼翼地一点一点地剪着，生怕剪坏了一点点。服装、头饰、项链、绑带，这下我们小舞台的小演员孙满熠打扮地可真像一个侗族小朋友，装饰一新的小演员等着开始表演。一阵忙碌地卖票之后，今天开始表演的是打击乐《采蘑菇的小姑娘》。只见大家拿起自己喜欢的乐器，开始跟随音乐，按照图谱演奏起来。在这一游戏中，孩子们在制作过程中，懂得了凡事开头难，要慢慢来的道理。同时做起工作来也特别认真。在活动结束之后的评价环节，老师请幼儿展示了自己制作的特色服饰，他们自豪的样子传递出满满的自信。

（3）民族特色挂饰。今天的娃娃舞台一片忙碌：只见卫思琦、韩瑞莹等小朋友正在忙碌地剪裁小纸片，将大的彩色纸剪裁成小方块。他们将剪好的小方块用双面胶贴在彩绳上，不一会儿，一条彩色的项链就做好了！她们将这条彩色的项链带在脖子上，站在小舞台的中央，准备进行演出啦！小演员们准备好之后，负责售票的小朋友王玉就拿着小铃鼓，在小舞台门口吆喝：“小舞台的演出马上就要开始啦！请买票的小朋友快来看呀！”不一会，几个买票的小朋友就来到了小舞台，坐到台前，准备欣赏演出啦。在这一活动中，投放的材料对孩子们来说，有很大的吸引力，孩子们能够根据材料和以往教给他们的方法，自己想办法制作。在制作完成之后，进行打扮演出。锻炼了自己的动手能力和表演能力。

2、娃娃小吃店

（1）侗族特色小吃。我们把小朋友分成不同的小组，分别进行食物制作活动的实践。例如，在“娃娃小吃店”里，我们让徐士洋小朋友当厨师，李源曦当客人，结果我们的小厨师上来就请求老师的帮忙，围兜后面的带子不会系，老师帮他系好后他就开始忙起来了。看他忙了半天不知弄了点什么，客人李源曦在店里叫，“熏鱼怎么还没做好”，一旁收钱的杨文昊急忙说“好了、好了”“徐士洋你快点。”“我不知道熏鱼怎么做”，“还是我来做吧”，杨文昊说。就这样杨文昊放下钱盒去做起了熏鱼。不一会熏鱼总算做好了，解决了问题。李源曦又开心的吃了起来。通过这一小吃的制作过程，小徐、小李、还有小杨三个小朋友知道了朋友之间应该互相帮助，懂得了对客人要热情服务的道理。

（2）土家小吃。这一次活动是张语莜做了土家小吃店的老板，她很认真地在吆喝：“快来买啊，我家有好吃的酸辣肉丸，有彩色锅巴，有烤鸡腿、烤贡丸、烤年糕……我们今天搞活动，买一赠一，快来买啊！”听到她这么一吆喝，服务员高俊熙也跟着吆喝起来了：“欢迎顾客光临，走过路过，瞧一瞧，看一看啦！”两个人喊的如此热闹，不一会儿小吃店门口挤了一排人，大家很自觉的在排着队。“给我来一碗酸辣凉皮。”“给我烤一个鸡腿。”“给我来一碗酸辣贡丸，再加一点葱蒜。”……老板和服务员这下忙的快招架不住了，好在顾客们还能理解，都能有序排队等候。在游戏活动中，他们已经能把自己的生活经验运用到游戏中了，带着角色身份进行与人交往的一系列活动。可见幼儿的角色意识已经明显增强，他们在已有的经验基础之上进行创新，渗透了更多的游戏内容，包括如何吸引顾客，顾客自觉排队等。孩子们的表现也正体现了我们保教一体化实施的成效。

三、结语

本文通过对幼儿园在多民族背景下利用区域活动来进行有效教学研究讨论分析，得出区域活动在幼儿教育中的有效性。区划活动的设计，应当充分考虑到幼儿的兴趣，让他们能在自主、自由和自选的基础上进行活动，并在活动之中，对幼儿进行系列的观察和记录，对他们的兴趣范围，思维能力，学习能力以及面对问题和解决问题的能力等进行记录，并在之后就此进行研究，以便得出更加适合幼儿活动的方案。

【参考文献】

[1] 庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究，2011（5）70-72.

[2] 孙亚琴.在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构[J].学前教育研究，2010（6）70-72.

[3] 杨莉君，邓双.示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性[J].学前教育研究，2012（5）44-47.

【作者简介】

阮 月（1991.6-）女，江苏省苏州市吴江区人，二级教师，本科学历，研究方向：学前教育.