立足职校学生特点 提高语文教学效率

摘要：职业学校的学生文化知识基础差，学生学习兴趣不高，给教学带来了很大的困难，往往是教师付出许多努力，但教学收效甚微。本文探析了职校的语文学科特点和学生的特点以及语文学习中存在的问题，并提出了几点提高语文教学效率的看法。

关键词：职校学生；特点；语文教学效率

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0020

一、职业学校语文学科的特点

职业教育的人才培养目标是培养技能型人才，职业学校语文教学需要从学生现状出发，应加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练，提高他们掌握语文工具的能力，并借此来提高他们的文化素养。在教学中挖掘审美因素，启迪审美想象，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到潜移默化的、真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵。职校的语文课程教学目标：一方面突出了职校语文课程应用性、实践性的特点；另一方面也使语文课程更符合职教实际，更具职教特色，从而使语文课程摆脱长期以来“以学科为中心”的传统体系，调整到以应用为主要特征的职业教育课程体系中。

二、职业学校学生的特点以及语文学习中存在的问题

职业学校的学生文化素质普遍不高，大多数学生在中考中都没有达到当地普通高中的录取分数线，无法升入当地的高中，有的甚至连初中都没有读完，还有相当数量的学生是初中没有毕业就进入社会，闯荡几年后再进入职校求学的。

职业学校的学生没有升学压力，学习也就没有了动力。从学习目的看，不少学生不明确学习语文的重要性，认为学语文没意思；从学习基础看，多数学生语文基础知识薄弱，能力差。表现为总写错别字，不重视也不太会使用标点符号，听课抓不住重点，注意力不集中，回答问题三言两语，逻辑性不强，阅读能力差，似懂非懂，缺乏综合概括能力，写作水平低，多写空话、套话，有的文不对题，词不达意，各种文体搞不清楚等；从学习习惯看，多数学生学习浮躁，边学边玩，心不在焉，学习不得法，自学能力差，没有预习、复习的习惯，没有养成认真读书、思考的习惯，没有养成独立完成作业的习惯。这是职业学校学生普遍存在的问题。

三、提高职业学校语文教学效果的措施

1. 立足学生特点，明确教学目标

由于职业学校学生的文化素质较差，生源质量状况决定了职业学校语文教育具有低起点的特点。因此，在实施语文教学的过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足、感情的宣泄等人文目标，但另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力，让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的、最基本的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求所必需的知识。由此可见，提高“综合职业能力”是职校语文教学最基本的要求，因此，要理清职业教育的内涵，重新解读职校语文学科的性质，明确职校语文教学的专业化导向。

2. 根据学生基础，合理处理教学内容

考虑到学生普遍基础较差，比较重视专业课而忽视基础课，在这一方面要多下工夫。其一，对后进生要求不能太高，对那些结构复杂、篇幅很长且内容较深的课文以及知识点尽量不讲和少讲，多讲一些简单易懂且学生易于接受的内容，即使是必须讲授的那些篇目，也要尽量做到讲授得通俗易懂。其二，在讲授知识的同时还要教给学生做人的道理，让学生在潜移默化中得到启迪。结合文章作者在文中抒发的旷达的情怀告诫学生要心胸开阔、胸怀理想等等。其三，注重语文的实用性教学原则，多增加应用文的讲授和实践比例。

3. 改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段

运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象、更直观、更生动，更容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的设计上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与角色扮演、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当教师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。

4. 改变教师角色，与学生进行平等亲切的交流

职校学生在过去由于成绩较差等原因，往往难免受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和关爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取一种满足感。要消除这种现象，就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常对他们生活、学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，拥有健全的人格，这样才能让他们听信教师的教诲，促使他们进步，即所谓的“亲其师，信其道”。

5. 创造条件，让学生体验成功的满足

成功条件的内容可以包括以下四个方面：其一，是学习方面的。教师可以举行一些难度不大的竞赛让学生参加并能让他们获奖。如在黑板上出一些简单的题目让他们上台做并能做对，经常让他们与自己以前的学习状况比较，提示他们取得的进步，选择一项他们学得最好的科目，让他们在合适的情景下当几次教师或在公开场合下展示他们的才艺等。其二，是文体娱乐等活动方面的。安排文体娱乐等集体活动时，应尽量尊重学生的特长，并将活动举办得丰富多彩，让每一个学生都能发挥自己的优势而获得成功，比如棋类、球类、体育类、舞蹈歌唱类、脑筋急转弯类等等。其三，是学生干部、学科代表、社团组织成员的推荐选拔上，也尽量给他们创造机会。其四，多举行一些课外培训活动，比如“文明风采竞赛辅导”“技能竞赛辅导”等等。

在语文教学上，还有很多先进的教学方法和教学理念，都值得我们去学习。但无论是使用哪一种方法，其目的都是为了促进教学效率的提升。另外，我们还要充分认识到，面向职校学生的教育不是一朝一夕之事。上面提到的这些方法也不是任何时候都适用，要根据学生的实际情况灵活运用，有时候还需要综合使用多种方法，才能取得理想的教学效果。

（作者单位：山西省临县白文职业技校 033200）