让关注的目光停留在每一个学生身上

关注学生的发展是语文教育的重要目标，在教学中的具体体现意味着：一、关注每一位学生；二、关注学生的情绪生活和情感体验；三、关注学生的道德生活和人格养成。

一、关注每一位学生

关注本身就是最好的教育。在语文教学的课堂上，每一位学生都是语文教师应该关注的对象，因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。关注的实质就是真爱、平等和公正。

身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。在语文教学的过程中，爱是世界上最祥和的语言，它无声无息地滋润着孩子们的心田：一个微笑，是一首婉约清丽的诗，不仅给同学们巨大的鼓舞，而且孕育了他们善良的人性；一个眼神，就是一条汩汩流淌的河流，在不断荡涤着同学们善感的心灵；一个举止，就是一首雄壮的进行曲，激励着同学们奋发进取，去谱写壮丽的青春之歌、人生之歌；一句言辞，犹如一条彩虹，深深地烙在同学们的心里，引领着他们追寻美丽而多彩的梦。没有爱的语文教学是苍白的，不懂得爱的语文教师是贫乏的，因为爱是教育的真谛，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”

二、关注学生的情绪生活和情感体验

教育的功能是要给学生的情绪生活以积极的支持。对于学生的发展来说，积极的情感体验至关重要，它能够增强学生的学习兴趣，提升学习动机，进而促使其在学习中能发挥较强的主观能动性，并取得良好的学习成绩。

我们应该清楚地认识到“语言文字和思想、情感同时发生，它就是文化的组成部分。语言文字里有民族的情结，我们中华几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中，因此，它是民族文化的根，是我们民族的命根子。这样一个人文的学科，千万不能把它教成技能技巧，重术轻人”（于漪）。语文教育要关注“人”的发展，语文教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

在语文课堂上，同学们可以充分体验到丰富的人生：从李白身上我们可以感受到什么才是做人的尊严，什么才是人格的彰显；杜甫告诉我们人应该有博大的情怀，以天下为己任；《赞美》给我们的启示是，在忍辱负重的艰难的生存环境中，人要有顽强的生命力；焦仲卿和刘兰芝的古典悲情，罗密欧与朱丽叶的双双殉情演绎了人类永恒的爱情……

在语文课堂上，还应该让同学们体验到成功和愉快。这就要求我们从课堂气氛的营造、教学模式的运用、教学策略的设计等方面不断求索。一种积极而和谐的课堂风气的形成，与教师的领导方式有着极其密切的关系，民主型的领导方式会使学生心情舒畅，关心集体，表现出较高的独立性，学习效率较高，体验到成功的快乐。“情境式”、“探究式”、“尝试式”、“合作式”等教学模式的运用，使学生可以放飞自己的心灵，进行理性的探索，使学生真正成为学习的主人，使我们的教学真正成为“目中有人”的教学，进而产生良好的课堂教学的场效应。激发和培养学生学习语文的兴趣是最重要的教学策略，有了兴趣，就有了热爱，也就有了愉悦的情绪生活和积极的情感体验，所以，我们要用好激趣的方法让学生在课堂上个个兴趣盎然：以情激趣，学生会得到感染，产生感情共鸣，从而振奋精神；表演激趣，学生在表演过程中，情绪高涨，趣味横生，焕发出生命的活力；探究激趣，让学生拓宽视野，体会到创造性活动的乐趣；争辩激趣，可以让学生提高思辩能力，体味哲理的乐趣等等。

三、关注学生的道德生活和人格养成

语文课堂不仅是语文知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，语文知识增长的过程也就是人格健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

语文教学的过程，是体现教师人文关怀的过程。教师的人文关怀是指帮助学生辨别是与非、美与丑，教会学生怎样做人；保护学生的心灵，鼓励他们克服焦虑、孤独、自卑等不良心理；走近学生，与学生建立民主、平等的新型的师生关系，充分尊重学生的人格、人权；为人师表，以身作则，用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格，用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云。人文关怀归根结底就是促成学生人格的养成，促进学生的发展。

语文教学的过程，是孕育高尚人性的过程。任何一个文明社会无不把培养崇高的人性作为教育的最低标准，因此我们在传授知识的过程中要特别关注人性的培养，惟有如此，知识才能成为人创造而不是毁灭美好世界的力量。人性之美是人生最亮丽的风景，也是人生幸福的源泉。我们的语文教学要唤醒学生关注生命、珍惜生命、热爱生命的意识，让每一位学生都因为自己的生命闪耀着人性的光辉而获得幸福。

语文教学的过程，是塑造与健全学生人格的过程。语文教学属于人文教育，产生人文力量，培养人文素质。人文教育的目的归结为对人格完善的追求，以实现个性的解放；人文的力量既可以培养学生同情、友谊、责任和勇气等优秀文化传统中的人格行为，又可以加强诚信、独立、创新、自律等现代人格行为的培养；人文素质是一切素质的基础，从根本上体现一个人的思想道德素质。

语文教育的终极目标，是给学生创造幸福，否则，我们的教育毫无意义。苏联伟大教育家苏霍姆林斯基就指出：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福”。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，对学生的发展影响巨大。语文教育必须面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，在培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情中，培养学生健康活泼的生活情趣，培养社会主义思想道德和爱国精神，发展健康个性，形成健全人格。