依托云空间,多元教研促发展

云空间的教研功能

教研组织者可通过云空间的读世界功能来研究课题，由参与教师们共同对该课题进行协同编辑，方便快捷，可反复编辑。

2.交互式研讨功能

云空间可以进行一对一、一对多、多对一的音视频交流，为教师的交互式教学提供了很好的交流平台。

3.资源传输功能

利用云空间的资源共享功能，教师可进行教学资源的传输。

4.非实时

课上未完成作业的教师可以在课下时间利用云空间作业、分享等功能将作业传送给专家，等待专家审阅。

云空间的教研模块

1.前端分析模块

前端分析阶段包括：教研目标分析、教研内容分析、教研对象分析三方面。

2.准备模块

准备阶段主要包括：建立云空间群教研小组、设计信息资源两方面。

3.辅助模块

在此模块中，专家可以利用群公告、群动态和微博教研的最新进展，教师可以利用群聊、群动态、微博开展实时或非实时的答疑解难。

4.协作教研过程模块

该模块主要是设计和组织基于云空间的协作活动，是在基于准备模式完成的条件下进行的。协作活动是教研模块的核心，是由专家与教师之间以及教师与教师之间的交互作用而形成的动态过程。

5.评价测试模块

我们只有及时了解教研过程中出现的问题，及时通过群公告、群动态和微博反馈评价结果，才能及时地对协作教研的各个阶段进行修改和调整。教研的评价测试是一种多元化的评价，评价时要注意结果评价与过程评价相结合、个人评价与小组评价相结合等。

云空间的教研内容

开展教研活动时，教研组织者需要对参与教师明确教研目的和任务，要求参与讨论者讨论之前先针对某节课（或某个话题）进行思考，预先形成自己的意见或建议，讨论时才有针对性。可以利用云空间的协作教研、分组讨论、专家指导等多种方式开展。在协作教研的过程中，教研组织者通过小组或团队的形式来组织教研，能在很大程度上提高教研效率。

云空间的教研实施

依托云空间实施教研活动，要注意循序渐进，稳妥推进。

1.调动教师参与

教研组织者者利用群组主题对参与教师分组，并针对每个主题布置任务，要求参与该主题的教师要通过协作、探究、讨论的方式来完成。对于每个主题下的任务完成状况，教研组织者要对相关教师给予评价与辅导，对提出建设性意见的教师要充分表扬和肯定。

2.主题要明确

要解决一个什么问题，应作宏观调控，各教研组具体操作，一个问题一个问题的解决，形成共识，逐步达成目标。目标分解是教研群的快速通道，否则“欲速则不达”。教研组织者要善于分解目标，以便切实让教研为新课程、新课标教学服务。

3.注意制度建设

规范的制度，是云教研可持续发展的动力。教研组织者应广泛听取教职工的意见，让制度的制订与执行有广泛的群众基础。同时，制度的制订要宽、要粗，不宜细，因为约束不等于束缚，制度的作用应是引导教师而不是限制教师。

总之，教师只有立足实践，在云教研里亲身体验，才能针对某项内容、某一讨论话题阐明自己的观点，提出操作性强的建议，只有自始至终参与云空间教研，才能提高教研的质量，增强对新课程新理念的理解，进而提高教学的质量。