浅谈英语角在高中英语教学中的作用

摘 要：英语角在高中英语教学中作为第二课堂有着重要的作用。组建英语角，用形式多样的活动去吸引学生，让学生在活动中找回自信，找回学习的乐趣，从而爱上英语。英语角能够激发学生的求知欲、培养学生在英语课堂中的参与意识与学生英语语言及文化素质、提高学生的自信心。

关键词：英语角;开展;活动;英语教学;作用

一、英语角的含义

英语角，是英语教学领域出现的一个新生事物。它是指在校园内设定一个区域作为学生在虚拟环境中专门练习英语口语的场所。因为英语是一门外语，学生无法在真实的学习环境和生活环境中用英语与别人去交流，也无法在英语课堂上有更多的时间去相互交流或者与英语老师交流，英语课堂具有一定的局限性，而英语角力图打破英语课的局限让学生用英语尽情地交流。

二、英语角的建立与活动时间

校园英语角的成立相对简单，前期的宣传形式可以多种多样，如校园海报、广播、英语老师的传达等。此外，氛围的营造也不可小视，建议拉一些横幅，贴一些提示语如“I can I show”“No Chinese”，“Be confident”等。同时必须对活动时间和地点做出清晰明确的安排，时间固定安排在多数学生时间宽松的晚上比较合适，周五或周一晚上6：30-9：00。地点则以宽阔的教学区为主，方便学生的加入或退出，必要时根据活动内容选用多媒体教室，方便学习内容的传授。学生可每20人分为一大组，派专门教师进行指导。再5人一小组把大组分成小组，每小组安排一位负责的学生。

三、英语角的活动内容

（一）演讲比赛。定期举办英语角内部演讲比赛，给定话题，比如“Youth”“Ambition”等话题督促学生利用各种渠道进行材料搜集。也可以指定一篇英语美文或英文诗比如“I have a dream”“Three days to see“My love is like a red red rose”等名篇，要求学生背诵，然后以演讲比赛的方式选出表现优异的学生。

（二）欣赏影视剧目。定期的给学生播放一些著名的英语原声电影，比如《舞出我人生》、《幸福来敲门》、《肖申克的救赎》等。结束之后就电影内容设置话题进行讨论与交流，或将精彩片段回放之后，鼓励学生进行模仿表演，随后让学生与老师评价，选择表现出色的学生予以奖励。

（三）听歌写单词。组织老师选定一首好听且适合高中学生的英文歌，事先把歌词打印出来将有些歌词挖空，要求学生在听的过程中边听、边填、边学，从而巩固英语词汇，陶冶音乐欣赏情操。

（四）歌曲串烧。以小组为单位，每组选择一首英文歌曲，由全组成员轮流接唱。即一个同学唱完后，另一个同学跟在后面接着唱，一直不停歌，直到歌曲结束。根据衔接与唱的程度评出一个优秀组，发给预先准备的奖品。

（五）英语绕口令。随机选出三个人为一组，从预先准备的英语绕口令中抽取一段。三个人各念一遍，根据读音准备与速度评出一个优秀选手。优秀选手可以问其他两个选手每人一个必答问题。如此进行4-5轮。

（六）双簧。由两位选手表演，一位选手在后面念一段英语故事，另一位选手在前面用肢体语言形象地表达出来。

以上内容仅是给活动组织者的建议，目的只是想激发学生学习英语的兴趣，促进学生们相互合作的能力。提升学生的自信心。在师生与学生交流的过程中相互学习、相互影响。当然，活动的内容完全可由组织者自己设计或者根据学生的实际能力与需求设计。

四、英语角活动对英语学习的作用

（一）激发学生的求知欲及学习兴趣。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。而英语角恰恰是利用话题的开放性与灵活性，活动的多样性与高度参与性，引导、启发学生的思维，培养学生敢于开口、运用自己已具备的语言素材和他人交流的能力，相互学习并提高自己的英语运用能力。

（二）有利于培养学生在英语课堂中的参与意识。在良好的校园英语角环境里，学生有了许多机会检验自己的英语水平，在通过与自己的同学、朋友作过比较之后能很快地发现自己的不足，然后做出最快的反应，缺什么就补什么。他们一方面在课外如饥似渴地自学，另一方面在课堂的英语学习上也一改往日的消极被动局面，而能认真听教师讲课，配合教师的课堂授课活动。英语课堂上也会一改往日那种沉闷的气氛。学生聚精会神地听课、参与课堂教学，英语教师就会信心倍增，全身心地投入到英语教学之中，从而达到课堂英语教与学的理想境界。

（三）有利于提高学生英语语言及文化素质。在观看大量的英语原声电影时，许多学生会刻意的模仿电影人物的说话方式和思维模式，好多中式英语以及中式发音会在模仿中被地道的英语表达替换掉。学生通过电影了解外国文化的时间越多。外国文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝就越会对学生产生潜移默化的影响。学生在学习和运用英语的同时，也在汲取丰富的外国文化营养。学生的语言及文化素质的提高将有利于他们以后的考试与生活。

五、英语角活动结果的评价

新课标指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。”因此教师在活动结束后应对活动及时进行评价和反馈，扬长避短，在实践中不断提高英语角活动的效率和质量。英语角活动的评价应根据活动的性质、形态和功能，针对活动目标、活动内容和学生的实际水平，做出客观公正的评价。在评价过程中要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及活动的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对活动过程和活动结果的评价达到和谐统一。