特别的爱给特别你

辽宁师范大学专业硕士2008级教育管理专业 大连 116000

辽宁省大连市计算机中等职业技术专业学校 大连 116034

【摘要】班主任是班级的组织者、引导者和教育者，对学生的全面发展有重要责任。当好班主任难，当好中职班主任更难。众所周知，中职学校的学生绝大多数是中考失败者，是在初中阶段被“遗忘”的一群学生。他们缺乏明确的学习目标、没有良好的学习习惯，对学习不感兴趣，更有甚者没有纪律意识、自控能力很差。面对这样一群特殊的学生，如何重新让他们安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活，成为真正符合社会要求的社会人，这个重担就落在了中职学校的班主任身上。可要做好中职学校班主任又不是一件容易的事，它要求班主任在管理班级时要讲究科学的方法、策略和艺术。本文就如何做好中职学校班主任做了粗浅的探讨。

【关键词】班主任的学生观 中职生现状 心理健康 班主任的教育管理

Special love is given to the special person you

------How to be a good teacher in charge of a class in the secondary vocational school

Yu Hong

【Abstract】The teacher in charge of a class is the organizer, leader and pedagogue of a class and is taking very important responsibility to students’ general development. To be a good teacher in charge of a class is difficult and to be a good teacher in charge of a secondary vocational class is more difficult. It is well known that most of the students learning in the secondary vocational school is the loser from the entrance examination for high school or technical secondary school, are a group of students who are “being left” in the junior high school. They are short of clear leaning direction, have no excellent habit of learning, are not interested in learning, what is worse is some of them have no discipline consciousness and the self-controlling ability is very poor. Facing such a group special of students, how to make them lean and live securely and actively with a steady idea again, to make them be the social people that are suitable for the society? The hard task is given to the teacher in charge of a secondary vocational class, but to do well this work is not a very easy thing, because it needs her or him to seek for the scientific method, strategy and art of teaching. In this article, the writer has made a simple discussion on how to be a good teacher in charge of a secondary vocational class.

【Keywords】Student view of a teacher in charge of a class Present situation of secondary vocational student Mentality health Education management of a teacher in charge of a class

1．班主任的学生观。之所以说当中职学校的班主任不易是因为，①生源的特殊。大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，有的是在社会上混了多年的社会青年，学生的素质有明显不同程度的差别。②生理期的特殊。绝大多数的中职学校学生正处于青春期，身体上迅速成长发育，心理上叛逆、消极抵抗。因此，要想做好中职学校的班主任首先要有端正的学生观。

学生观是班主任对学生本质属性及其在教育过程中的地位、作用的一种基本认识和态度。学生观所包含的内容很多，其主要内容是学生是发展的人，身心处于不断发展变化之中，要用动态的观点看待学生；学生是有个性的人，每个学生都是与众不同的个体，要尊重学生有个性差异，不能强求一致；学生是有主体意识的人，具有主观能动性，要循循善诱、公平的对待学生；学生是可塑的人，要以人为本，促进学生发展。由于职业学校学生的特殊性――缺乏学习的兴趣、学习成绩普遍偏低、自信心不足、自我管理能力不强等，就更加要求中职学校的班主任要有正确的学生观。只要班主任用欣赏的眼光去看待中职生、用鼓励的语言去激励中职生、用爱的关怀去鼓励中职生，就不难发现中职生的闪光点。

要做好中职学校的班主任除了要有端正的、科学的学生观外，还要根据中职生的现状、心理特点等，具体问题具体分析。这样才能找到切实可行的学生教育和班级管理的方法。那么，当今的中职生们都存在哪些问题呢？

2．中职生的现状、心理健康。

2．1 学习倦怠。一提中职生，人们马上想到的就是“学习成绩差”，当然这也是事实。学习倦怠成为了中职生最突出的现实问题。学习倦怠是指学生对学习否定的内在反应倾向，其主要特征是学习兴趣不高，不愿学习，甚至对学习厌恶反感，感到痛苦，因而经常逃学或旷课等。由于我国目前的教育选拔仍以应试制度为主，从而导致了考上重点高中的学生成为“天之骄子”，同学羡慕、家长自豪；而因学习成绩低，落榜成为中职生的学生们则“恶性循环”，学习倦怠与日俱增。当然，导致中职生学习倦怠的原因除了其自身学习动机不明确和学习情感淡漠等主观因素外，还有很多客观因素如：家庭因素、学校因素、社会因素和教育机制的因素。

2．2 自卑心理问题突出、心理承受能力弱。

2．2．1 随着国家对中职教育补贴的加大，中职教育正逐步走向免费教育，这就给大量的城市家庭困难及农村、西部的学生提供了继续学习的机会。因而在中职学校就出现了贫富悬殊较大的现象。少数家庭条件好、经济较富裕的学生花钱大手大脚，在食堂吃“小灶”；而要通过领取国家补贴的家庭困难学生，“节衣缩食”，明显感觉心理失衡，心理承受能力相对较弱。特别是西部贫困地区处在贫困线下的学生还相当多，贫富悬殊更为明显，贫困直接影响到学生心理的健康成长。

2．2．2 随着家庭婚姻问题的大量出现，目前，中职学校学生中单亲家庭的比率逐步增大，还有上升的趋势。生活在单亲家庭的中职学生，由于家庭缺乏温暖，大都有一种失落感和自卑感，心理和感情相当脆弱，有的甚至自暴自弃……

2．2．3 非科学的家庭教育增加了学生的心理问题。有的家长不甘孩子的中考落榜和自己的面子无光，望子成龙，给学生不断施加压力，希望能通过高职考打个翻身仗，给学生造成过重的心理负担；有的家长则不讲究教育的方式方法，不是金钱刺激，就是棍棒教育，或不闻不问，放任自流，任其发展。诸多因素造成学生心理失衡，心灵扭曲。

2．3 社会适应能力差。中等教育中的普通教育和职业教育在教育目标和教育内容上都截然不同。职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。所以，中职生在身心还没有很成熟的情况下就要踏入复杂的社会，这就对中职生提出了很高的要求。可是随着改革的深化，全球经济一体化的快速发展，人们的物质文化生活水平日益提高，改革和发展过程中的各种问题矛盾日益突出，特别目前全球性金融风暴，导致就业难的严峻形势，加上分配严重两极分化、贫富悬殊等，许多学生很难适应，便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。

除上述的三种问题外，还有如由于中职生没有升学的压力，所以对网络依赖极其严重；自理自立能力差；职业目标不明确、职业素养低等现实问题。

3．班主任的教育管理。针对上述中职生的具体问题，要做好中职学校的班主任我认为就要着重以下几个方面：

3．1 明确职业目标、培养职业兴趣。很多中职生因为没有考上普通高中，在家长和中职学校招生老师的劝说下，稀里糊涂地就决定了自己的专业。所以很多的学生不了解自己所选的职业性质，班主任也经常会听到这样的抱怨“这专业不是我选的，是我妈（爸）替（逼）我选的，我不喜欢”。兴趣是注意与研究某种事物或从事某种活动的积极态度与倾向。没有兴趣，学生如何能学好呢？所以，要做好中职学校的班主任首先要做的就是帮助学生认识到所选专业的性质、作用、意义及将来工作内容的特点，树立正确职业意识、职业目标，逐步培养职业兴趣。这样就能有效地克服中职生学习倦怠心理，提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

3．2 培养学生的健全人格，注重其发展。人格教育，是以使受教育者形成完整统一、健全和谐的心理结构，适应现代社会生活为目的的教育。人格健全是中职学生个性心理健康的核心，良好的道德品质的形成过程实质上也是健全人格的形成过程，中职心理健康教育在贯彻执行社会主义思想道德教育的同时，通过健全人格的建构与培养，把道德认识、道德情感、道德意志和道德行为统一协调起来，使中职生得到全面充分发展，使其成为有远大理想、有社会责任感、公正无私、宽以待人、承受挫折能力强、有自信的学生。由于对心理健康教育的内涵缺乏全面理解，大多数学校没有配备专职的心理健康教育指导教师，所以，要做好中职学校的班主任必须要不断提高自身素质和业务水平，多学习心理学知识，用科学的理论知识指导我们更好地实践。

3．3 注重素质（职业素质）教育、提高社会适应能力。当今世界，各国之间综合国力的竞争日趋激烈，而综合国力的强弱，取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。现代社会需要的不仅是能够应付上岗的劳动力，而是需要高素质的从业人员。中职生是未来社会的劳动者和建设者，所以中等职业学校学生整体素质的高低将影响着国家在未来世界的竞争力。所以作为中职学校的班主任，更应注重学生各方面素质，特别是职业素质的培养教育。职业素养包括：职业道德、职业思想意识、职业行为习惯、职业技能四个方面。其实这四个方面已经贯穿于班主任日常的教育管理当中了，如班主任要求学生遵守《中学生行为规范》；文明用语，举止礼貌，衣着大方得体；热爱祖国，热爱学校、班级；努力学习计算机、外语和各项专业技能；凡事都要认真仔细，差之毫厘，谬以千里等。这些良好习惯的养成都有助于培养高素质的中职生，从而更好地适应社会。

除此之外，要做好中职学校的班主任，还要①充实理论基础，端正自身行为，加强自身修养，提高自身素质，真正做到“为人师表”；②公正、公平地对待每位学生，要用发展的眼光对待每位学生，因材施教；③创造机会让学生体验成功的喜悦，增强其自信心。

班主任工作既是一门深奥的学问，又是一门艺术。作为中职学校的班主任，只要我们时时刻刻用爱心去理解中职生，用爱的眼神去鼓励中职生，用爱的语言去激励中职生，用爱的关怀去温暖中职生，我相信只要每位班主任把关心学生当成关心自己的孩子，把教育学生当成教育自己的孩子，这样的班级一定是一个温暖、欢乐、健康、向上的班级，这个班级的学生一定是素质高、技能好的合格的中职生。