朗读和背诵在初中英语教学的作用

摘要：任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是"哑巴英语"。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

关键词：朗读和背诵；英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0144-01

朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。

1.朗读有助于学生对单词、短语的识记

由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。朗读有助于学生对课文的理解和背诵。当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。

可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。而交际的本质便是口语。口语作为语言的第一性，一直是英语教 学中最重要的组成部分。让每个学生开口学英语不但是我们英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。作为一个初级中学英语教学者，我一直在探寻造成学生"聋子英语"和"哑巴英语"的根本原因。通过多年来在一线的英语教学经验，我得出了一个结论，那就是要想每一个学生用英语开口讲话，得从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成"天天读，大声读"的良好习惯，为今后"听说读写"的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。

2.坚持不懈地朗读和背诵也是训练语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径

通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。因此，在初中阶段，尤其是在初一的英语教学中，一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强、学习积极性高、学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗诵和背诵的基础是有一定关系的。由于在初一不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，有的同学就会对英语望而却步，逐渐丧失信心，最终放弃。现在的初二、初三学生，有的有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，从而不知从何下手。

3.朗读能够培养学生语感

学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。因此语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是后天的培养而产生起来的，它是在经过以人为本的语言实践中产生与发展的。因此，人的语感是是经过长期规范朗读训练逐步养成的。俗话说"书读百遍，其义自现"，英语是一门实践性很强的课程，只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。这不是简单的词汇加语法，在英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至"只可意会，不可言传"。只有大声朗读，反复消化，才能领会其真谛。比如，英国人不说："The taste of this apple is very sour ."而只是说："This apple taste sour ."不说："We shall be thinking of you when you are gone ."而说："We shall miss you when you are gone ."这些都是习惯使然，也就是我们说的语感，任何一个死啃语法或靠一部词典的人是无法学到的。我在教学实践中重点落实"让学生多读课文，感受语言的境界，获得语言感受--朗读是活生生的，如同给作品生命"等教学理念。