浅谈场景模拟教学法

摘要：长期以来，相对理论教学，实践教学是高校人才培养中的薄弱环节，实践教学从属、依附于理论教学，没有得到足够重视。教学实践证明，场景模拟教学法在高职英语教学中对培养学生分析问题、解决问题的创新能力和实践能力有着很好效果。

关键词：场景模拟教学法；高职英语教学

中图分类号：G-424.1文献标识码：A文章编号：（2013）03-0035-03

Teaching of Scene Simulationn

Zhao Ming-hong GuiYang Nursing Vocational College（GuiZhou GuiYang 550081）

Abstractt：Teaching of practice is the weak link in the training of talents in colleges for long time. Teaching of practice which is attached to teaching of theoretical doesn’t get enough attention. Teaching of scene simulation is turned to be very effective to help students analyze and solve some problems in the teaching of high English.

Key wordss：teaching of scene simulation； teaching of high English

1.概述

1996年全国职业教育会议提出：高职人才的培养目标是培养“实用型、技能型人才。”2000年10由高等教育出版社出版《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称要求）体现了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。《要求》指出高职英语教学方法应以培养能力为目标，以技能训练为重心。2012年1月，教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“高校实践育人工作以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障。”“中高职高专类学校实践教学比重不少于50%。”由此可见，实践教学在高校教育以及中高职院校教育中有很重要的地位，加强实践育人，能有效推动我国职业教育的深化改革、加快职业教育发展、提高高职英语教学水平。实践教学法包括案例教学法、模拟教学法、演示教学法、参观教学法、练习教学法、实验教学法、项目教学法等。在不同专业和学科教学中，这些教学法各有优势。笔者将在本文探讨模拟教学法与高职英语教学。

2.场景模拟教学法

模拟教学是在教师指导下，让学生在接触和感受一种近似于真实的环境和条件中进行实习的教学方法。模拟教学是实习教学的一种形式，它以模仿生产和各种环境让学生进行相应的训练。尽管模拟的环境与条件不如真实的环境与条件，但它具有真实情况不具备的优势，比如，模拟可以认为地制造一些在日常实际工作中难以看到的故障，供学习者判断、排除。在场景模拟中，学生通过医院观摩、见习，可以进行模拟医学诊断、急症抢救、模拟客房、餐厅、模拟服务员、模拟老师等项目活动。在活动中，学生与小组成员进行沟通协作并寻求解决问题的途径和方法，能增强学生的社会适应能力，进一步强化学生参与意识和主体地位，进一步增强学生发现问题、分析问题和实际动手的能力。

3.高职英语教学特点

从教学对象来看，高职学生主要来源有高中毕业生、职高生和中专生。经过高中、中专阶段英语学习，这些学生掌握了一定的英语基础知识，而且他们大多是90后学生，活泼好动，具备场景模拟训练的能力。

从教学内容来看，近年来，国家非常重视高职教育的发展，很多高职英语教材应运而生，但总体上偏难，加上教学模式传统，高职学生很容易产生畏惧心理进而逃避。而英语具有其他语言的特点，若将它放在一定环境中学习，会收到很好的效果。

从专业来看，护理专业毕业生是21世纪紧缺型人才。随着外资机构引入以及国际对护士的需求量增加，护士以后运用英语的机会就会更多，能熟练的运用英语将大大增强就业能力。

4.场景模拟教学法与高职英语教学

近年来，由于国家重视教学改革，出台很多文件，要求高校要做到创新育人、实践育人。为了进一步做好实践教学，许多高校纷纷研究适合本校的实践教学体系。根据英语教学目标的要求和语言学习的场景性以及90后学生活泼好动的特点，在高职英语教学中运用场景模拟教学法，让学生对语言运用进行反复操练，充分激发学生学习热情，增强学习兴趣，重塑学习信心。笔者以医护英语为例进行说明。

2011年9月，新学期开始，我接了四个高职英语教学任务。通过调查语音、词汇、基本表达、对英语是否感兴趣等项目，四个班学生的英语水平相当。我在两个班进行了英语场景模拟教学训练，另两个班按照传统方法进行教学。经过一年教学对比发现，运用英语场景模拟教学的班级课堂气氛很活跃，学生普遍感兴趣，能大胆说英语，英语运用能力、自我学习能力和表达能力都有很大提高，教学效果很不错，及格率百分之百。而按照传统方法进行教学的班级很害怕说英语，缺乏自信心，效果远不如英语场景模拟教学的班级。

我阅读了很多医护英语资料，尝试着把医护英语分成若干个项目，让学生在场景模拟训练中完成每个项目任务，从而提高他们的语言运用能力。在这个过程中，渗透“任务驱动项目引领”的职业教育理念，贯彻“学一点、会一点、用一点”，“边学边用、学用结合”原则，实现教学目标，克服不敢开口说外语的心理障碍。具体做法是在为完成整个项目而必须掌握的概念和知识环节的讲解上，将整个项目划分为多个子任务，再分析每个任务需要的知识、技能、素质要求，并通过完成任务的形式来组织学习内容、设计课程体系。