浅谈如何激发低段学生的说话兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0100-02语文是一门兼工具性和人文性的基础性学科。在新的形势下，随着素质教育的不断深入与发展，培养学生的"说话能力"已经成为语文教学中的一个重要环节。那么，如何培养、训练学生的说话能力呢？毫无疑问要激发学生的说话兴趣。低年级阶段是人生学习语言的最佳时期。因此，在低年级语文教学中，要把低年级说话训练作为语文教学的一项重要的常规任务。着力培养学生说话能力、激发学生倾听、表达、交流的兴趣。随着社会经济的飞速发展，人际交往正在日益走向开放，这对提高小学生的口头表达能力提出了新的要求。而小学低年级阶段又是人生学习语言的最佳时期。为此，在长期的低年级语文教学中，我把指导学生说好话作为语文教学一项重要的常规任务。着力培养学生说话能力、激发学生倾听、表达、交流的兴趣。

在教学实践中，我根据小学低年级学生的特点。总结出以下几点训练方法：

1.利用课件，激发学生说话兴趣

活泼好动是孩子的天性，这就使形象直观的教学方法在他们的学习中显得尤为重要。在教学者指导学生理解课文内容，感受课文的内涵。为了加深学生对文本形象的感受和课文内容的理解，我们要采用各种教学方法。低年级学生想像力较低，因此，看图说话要注意做到从简到繁、由易到难、由浅入深。从观察单幅图到观察多幅图关键是教给学生有顺序有重点的观察方法。开始要求说句完整的话，渐渐发展为说几句连贯的话，并鼓励学生运用一些优美的词语进行描述。察物说话。如布置学生自己从家中带来自己最喜爱的小玩具，先在老师的指导下有序地观察，然后分组相互向同介绍自己小玩具的特点、作用。最后选出不同水平的学生在全班交流、评改。这样既培养了学生的观察能力，又提高了口语表达能力。

2.学问学答，激发学生说话兴趣

主要指课堂教学中以问答形式训练说话。在问答中指导学生说完整的话。说通顺连贯的话，并逐步教给学生是问答的方法。例如：你叫什么名字？几岁了，在什么学校读书，教语文的老师是谁？你每次作业都能完成吗？期试你考了多少分？先让他们联系自己将7个问题的答案一个一个说出来。然后把7个问题连起来回答。念家晖说："我叫念家晖，是个小男孩，今年7岁了，现在澳前中心小学读一年级，教语文的教师是翁老师。我每次作业都能按时完成，我作业写错时，爸爸总是要我改过来。有时，有些字我不会写，妈妈就告诉我，我保证通过用功，期末考试能考到双百分。向爸爸妈妈报喜，感谢老师对我的关心和教育。

以老师提问为据练习说话是训练低年级学生口头表达能力的一个飞跃。通过训练，孩子们初步掌握了说话语言要流畅，句子要连贯，不能东拉西扯，颠三倒四。

3.在阅读教学中，激发学生的说话兴趣

语言是由词汇和句子有机地构成的。在说话训练中我们要关注学生的丰富语言，积累词汇和句子。

3.1在字词句教学中，激发学生的说话兴趣。在字词句教学中我们要尽可能做到字词结合、词句结合。同时，还要从整体入手，采用多种形式，通过组词，用词造句，先组词再造句和选字连词成句等多种方法，激发学生的说话兴趣。如教"美"这个生字时，要求学生理解字义后用"美"先组词，然后再用这个词说一句话。这时，同学们纷纷举手发言，有的说"美（美丽）：我的学校很美丽。"有的说："美（美好）：我们过着美好的生活。"还有的说："美（美梦）：昨晚我做了个美梦。"同学们七嘴八舌，兴趣很高。

3.2在仿说中，激发学生的说话兴趣。在低年级阅读教学中引导学生仿说，不仅能培养儿童的说话能力，提高阅读能力，还能发展儿童的观察思维想象能力。平时在教学中，我们不仅要求学生读书上的句子，掌握书上的句式，同时还注意引导学生模仿书上的句式进行说话训练。

4.在演课本中，激发学生的说话兴趣

利用适当的课文，让学生分角色，配以简单的动作、边表演边口述自己做什么对加深课文理解，丰富学生语言起到很大的作用。游戏赛说。将说话训练寓于游戏和活动之中激发学生说的兴趣。如运用"开火车"送通知"绕口令"等方式引进竞争机制，把说话练习与课内休息交融在一起，活跃了课堂气氛提高了学生练说的积极性、主动性。课前演讲。每天课前都让学生抽出5分钟时间进行演讲、内容自选、持之以恒。这样轮过几次后，学生发言胆大了，声音响亮了，回答问题大方了，说话的具体性、条理性也有了提高。

通过上述训练我班学生关察能力普遍有了明显的搞高。回答问题思维较敏捷且有较好的想像力，提高了课堂教学效果。学生的口头表达能力也大大提高。本项训练通过表演、游戏、课前演讲等形式进行练说，能提高学生的兴趣增强练说的效果。

5.充分利用活动素材，激发学生的说话兴趣

心理学研究表明，小学生具有好奇、好动、好模仿等心理特点，我们可以有计划、有目的开展《老鹰捉小鸡》、《盲人摸象》、《丢手绢》等各种各样生动有趣的活动，使语言训练和开展活动有机地结合起来，进一步激发学生说话兴趣，提高说话能力。如在什么时候（时间），在什么地方（地c），谁（人物）做什么（事情）。教师提出的问题让孩子说一两句完整话，在游戏中学生心情较好，让学生继续发言，你一言我一语，把游戏过程说清楚。这样，在无意的活动中既活跃了学生的课外生活，又激发了学生的说话兴趣。

6.展开想象，激发学生的说话兴趣

说话是指学生在参加说话活动时表现出轻松、愉快之感，能在其中体会到乐趣，是培养说话兴趣的第二阶段。低年级的儿童由于年龄特点，想象力丰富，乐于想象，敢于想象。在阅读教学中，合理地开展有意想象，有助于激发儿童的表达欲望，使说话充满乐趣。如学习《荷叶圆圆》一课：师：（出示课文插图：清清的池塘里一片碧绿的荷叶上蹲着一只小青蛙）小朋友，请你仔细观察图片，看一看怎样的荷叶上蹲着一只怎样的小青蛙？生：观察，并试着说话。（圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙）。通过这样引导，不但开阔了说话的思路，而且能让学生把话说通顺，说完整，说合情合理。

总之，在教学实践中，激发学生的说话兴趣，从低年段抓起，我们一定要注意变换说话训练方式，采用多种灵活的方法，创设情境，为学生提供表达的机会，激发学生说话的兴趣，提高学生说话能力起着行之有效的作用。