感受生活 触摸物理

物理对于初中生来说是一门新的学科，虽然在小学自然课上已经涉及到了一些物理知识，但那时仅仅是了解一些自然现象.对于自然现象的本质和规律是不要求的.而到了初中物理是作为一门新的课程来学习的，要在物理课上学到物理规律和物质结构.“物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可磨灭的影响.”而物理应该来说是一门综合性较强的学科，它既要涉及到学生的数学解题能力又要涉及到学生语文分析理解能力.

所以在谈到物理学的时候，有些同学觉得很难，好象没有什么方向感.在谈到物理探究时有些学生更是感到无从下手，深不可测.而现在的物理新课标中明确规定探究学习在学习物理中的重要性，这使一些学生更加望而怯步.在谈到物理学家时，有些学生觉得那是神，是我们凡人望尘莫及的.其实，成为物理学家的人确实屈指可数，确实不是我们每个都可以登上这样的物理高峰的.但只要我们勤于观察生活的现象，善于思考现象的成因，勇于实践探究，从生活中走进物理，我们就会发现物理不是我们想的那样枯燥无味，不是我们想的那样神秘莫测，物理就在我们的生活点滴中，物理就在我们身边.

我们知道生活中处处有物理，而物理也离不开生活.《物理新课标》中也明确指出：“物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并把其应用于生活实际，培养学生的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力.”我们知道初中生的认知特点之一就是对新的知识的接受中感性认识是非常重要的.他们对发生在他们身边的现象比较敏感，也比较好奇，更加容易有认识本质的冲动.所以应该来说为了让学生学好物理，从生活知识着手是非常重要的.

下面是我对从生活知识到物理教育的几个看法：

首先，我们教师尽量要从生活现象和生活知识来创设情景引入课题，让学生感受到物理就在我们身边.

例如，我在引入大气压的时候，在上课时我请学生上讲台帮我的钢笔吸墨水，学生当然能很得心应手的帮我的钢笔吸墨水，在学生吸好后，我就问学生了，为了将墨水吸进钢笔里，我们看到这个学生首先要做什么？学生回答说要按下弹簧片，“对，那么为什么要按下弹簧片才能将墨水吸上来呢？”于是我就引来今天大气压的课题，然后再让学生从生活现象中感受大气压的存在.再如，在上杠杆时，我先在一块木板上钉上几颗钉子，然后拿着这快木板和羊角锤，镊子，虎钳等器材走进教室，请学生帮我把钉子取下来.学生上来后发现用手取不下，然后就会去用羊角锤取钉子，发现那样很容易取下来.于是我就从这个生活现象中引入杠杆的概念，让学生知道虽然我们从没有听过杠杆这个词，但我们的身边时时可能和杠杆有关.

显然这些都是生活常识，这些生活的小事学生平时经常能做的，让学生感受到物理其实也不高深，其实真的就在我们身边.物理的知识其实我们真的在日常生活中经常会用到，这样可以增强他们学习物理的兴趣，也可以增强他们学好物理的信心.

其次，我们在教物理新知识的时候，要联系实际生活来传授物理知识，让学生知道学习物理知识对生活的重要性.从而增强学生学习物理的需求.

例如，在讲杠杆的应用时，我们老师可以介绍一下杆秤的知识，让学生知道杆秤也是杠杆.然后向学生提出这样也个问题，“那些收购的小贩的秤会有什么特别的地方吗？”这时学生的兴趣就来了.会有很多的猜想，然后老师可以告诉学生有些不法商人有时会在秤砣下面放有磁铁.然后就这个知识，我们展开讨论，然后得出，秤砣下面如果有磁铁会使测得值偏大.这使很多学生都非常有兴趣.然后让学生知道学好杠杆知识对他们来说是非常有意思的.在讲密度时，让学生计算人民英雄纪念碑的质量时，很多学生觉得很为难，因为第一纪念碑不能拿起来，第二就算拿起来也没有这样大的秤.于是我们就一起分析，可以先测纪念碑的体积，然后查出纪念碑材料的密度，再根据质量等于密度乘以体积就可以计算出纪念碑的质量了.这样可以让学生知道学习密度对于我们生活的意义，可以计算出不便直接测量的一些物体的质量，当然也可以根据密度计算出一些物体的体积.由此学生就知道学好密度对于我们的重要性.再如，在讲比热容的知识时，我们都知道比热容是一个非常抽象的概念，很多学生根本就没接触过，也没听说过，以至于很多学生不能很好的理解.为了帮助学生能够明白比热容的意义，可以和同学一起讨论为什么新疆有个地方有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语，就是因为沙的比热容比较小.而我国东部地区通常比西部地区的温差比较小，也是因为水的比热容非常大引起的. 从而使学生知道比热容其实也和我们的日常生活息息相关.

学生在学习新课时，一边接受新的物理知识，一边感受生活，这对他们来说还是兴致非常高的，“兴趣是最好的老师”.学生有了学习的兴趣，自然能把物理知识学的得心应手了.

第三，我们要让学生知道，学习物理不是仅仅为了学好物理，而是更重要的是要让物理来源于生活，又回归于生活，要为生活服务.我们知道生活中有很多现象和物理有关，可以用物理知识来解释.而生活中也有很多问题可以用物理方法来解决.让学生在学到有关物理知识后，用学过的物理知识来解决生活实际的问题.比如，定滑轮的好处是可以改变施力的方向，所以人们利用这个知识，在旗杆的顶部装有定滑轮来改变施力的方向，从而使旗手可以在地上就能把旗帜升上去；在学完滑动变阻器的知识时可以告诉学生可以调光的台灯就是利用变阻器可以改变电阻来设计的；再如，因为知道了流体压强与流速的关系，人们研制出了早期的飞机等等；确实物理知识对于生活同样是非常重要的，学好物理可以为生活服务，生活需要物理.从生活走进物理，让学生更能接受，让学生更有兴趣.

总之，我们老师应该将物理教学课堂和实际生活联系起来，从而调动学生的学习积极性.我们要引导学生把物理知识运用到实际生活中去，使他们充分认识到物理来源于生活，又是解决生活问题的基本工具.让学生在生活中感受物理知识的存在，又在学习物理知识中体验解决生活问题的.