让现代汉语如清泉般流入学生心田

[摘要] 现代汉语课是一门基础性的课程。它所涉及的语音、文字、词汇、语法、修辞等各方面知识是阅读、写作、理论学习的基础和工具，具有很强的应用性。但是，由于现代汉语教学体系和教学内容滞后、现代汉语知识的重复教学与相关课程内容的重叠，教学目标、方法和观念的滞后，学生轻视现代汉语的学习等，现代汉语教学遇到了种种尴尬和无奈。更新观念、整合内容、创新教法，调动学生的学习积极性，成为突破现代汉语教学瓶颈的出路。

[关键词] 现代汉语 教学方法 学生

一、建立“语言即生活”的观念

对现代汉语的学习一定程度上就是对语言的剖析、领悟和运用的过程，不管学什么，目的如何，最终都是对语言的学习。但是，学生学习这门课程的兴趣并不浓，觉得可学可不学，原因之一是不了解这门课程的重要性，另一方面，不懂得现代汉语具有很浓的生活气息，没有欣赏到她的独特魅力。

现代汉语是语言，而语言在生活中无处不在。要想让学生亲近现代汉语、触摸她、拥抱她、享受她、使用她，就必须让现代汉语走向生活。除了课堂，除了读书看报，与人交谈、看电影电视、游山玩水……处处离不开语言。如果以这样一种理念来审视现代汉语的话，那么学习将不再是枯燥乏味折磨人的苦差事，生活也不再与现代汉语老死不相往来；生活中的语言也将会重新焕发出光彩，语言中的生活也将会酿出更甜美的蜜糖来。

二、调整、优化现代汉语授课内容

现行课程中，语音、词汇、语法、修辞、文字五部分的内容都比较陈旧、落后，与中学内容基本属于一个层级，而且大部分内容重复，缺少理论深度和高度，很少吸纳学科发展的新成果，未能体现高等院校学科理论的前沿性、探索性和创新性。

所以，教师要根据学科的特点，破旧立新，吸纳语义学、语用学、句法学等方面的科研新成果，建构一个各部分密切相关的科学的动态的汉语教学新体系。在教学内容上，教师要加强现代汉语的本体研究，重视语言与社会、语言与人类、语言与文化的关系，把最新的研究成果适时地介绍到课堂中去。特别是，现代教学技术的发展越来越先进，计算机与网络技术应用越来越广泛，教师应适时运用这些先进教学手段，引入新鲜语料，充实课堂内容，活跃课堂气氛。做到这一点，教师要多做科研，以科研促教学，除此之外，还要不断充实、更新教学方案，调整和整合教学内容。

三、创新课堂教学方法

现代教育强调以人为本的课堂教学，就是要求教师能体会学生的情感需求，尊重学生的学习需要，因材施教，采用适当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。

1.增加生活实例

教学内容的枯燥通常会减弱学生的学习激情，教师要在备课过程中多动脑筋，不仅要用多媒体设备制作图文并茂的PPT课件，以吸引学生的注意力，还要想办法让学生的思维活跃起来，跟着教学内容思考、做出回应，保证语言学习的持久性。比如，语音学教学，为了增加学生趣味性，教师可举例：“舍不得孩子套不着狼”中，孩子是真孩子吗？从而引发学生的思考，经过学生积极思考、回答，学生间相互辩论，教师给出正确答案：“孩子”是南方方言“鞋子”的谐音，南方一带声母“x”也有发“h”的习惯，“鞋”一般读成“hai”，所以这里的“孩子”应是“鞋子”，毕竟不管怎样，父母也不会狠心把孩子扔出去套个狼来。

当然，只要教师做生活的有心人，课下多收集素材，课堂上可以经常穿插一些与教学内容有关的灯谜、歇后语、笑话、相声小品等内容，既扩大学生的知识面，又开发学生的智力，对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。

2.引入竞争机制

课堂教学中适时引进竞争机制，既能激起学生主观能动的学习追求，又能增强积极学习的效应。教师按照学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度等，将学生分成固定的小组（6～10人）。比如对于教学重点的复习，课前要求学生复习记忆，课堂上教师提问要点，组织学生以抢答的形式进行回答，答对的给本组加分，最后根据实际情况以一个月为周期，公布小组总分，表扬最佳组。

这种形式，可以激活学生的好胜心，积极地学习；活跃课堂气氛，在课堂上充分体现学习的主体作用；增强学生的竞争意识，形成积极向上的健康心态；增强集体意识，体现团结合作精神；还为适应社会奠定基础。

要特别指出的是，竞争机制的使用要与课程内容相适应，不能随便使用，不能只图热闹不求实效。实践证明在要求学生探究问题时，复习、巩固的总结阶段，解答“开放性”问题，自由创作时，竞争机制的运用效果最佳。

3.小组合作探究

18世纪法国教育家卢梭曾这样说，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他对学习的兴趣，在这种兴趣充分增长起来的时候，教给他研究学问的方法。”因此，现代教师不能仅仅教会学生某种知识，而要教会学生一生学习的方法。因而结合培养目标和现代汉语的特色，教师要积极倡导自主、合作、探究等的学习方式。课堂上就可以采取小组合作探究的方式，增强学习效果。例如，高校的学生通常来自祖国的四面八方，拥有各种方言，教师充分利用这点，让同学们以6～10人为一组，合作完成如下任务：找出学生自己的方言中体现语音（可以是其他内容）特色的词语（至少3个），要求同组学生进行评价。这一活动因为贴近学生的生活实际，可以信手拈来，而且因为有小组成员的参与，学生既容易找到恰当词语，又在寻找过程中进一步澄清了各种方言的语音特点，显得非常有趣。

四、结语

现代汉语的教学还有许多需要探讨和改革的地方，但是以学生为中心提高学习兴趣，改革课堂教学方法的做法，必将改变现代汉语教学的尴尬处境，提高教学效率，使“山重水复疑无路”的语言教学呈现“柳暗花明又一村”的光明前景。