浅谈怎样培养学生尽责心态

摘 要:学生的学习生活及班级管理是培养学生尽责心态的载体,充分利用学生学习生活中的一些小事例正确及时的引导,能收到很好的教育效果。本文利用三个小案例加以说明和分析，这就让学生明白,交差与尽责的区别,表面看来尽责的学生在吃亏,但实际上是在形成自己尽责的心态,一旦走上工作岗位,就是尽责的员工。怎样培养学生尽责的心态是班主任工作中的一个长期工程,需要不断的研究和探讨。

关键词:尽责心态 班主任工作 社会人才

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0167-02

尽责就是为了事业不辞劳苦、不怕艰辛、勇于拼搏、勇于创新,甚至为之献身的一种精神;尽责是尽心尽力,对得起良心,对得起同事、部门和公司的责任,对得起你自己的使命,对得起社会。具有尽责心态的人在现实社会是最受欢迎的人。与之对应的就是交差,交差是应付、是糊弄、是作一天和尚撞一天钟,是对同事、对部门、对公司、对自己、对家人的不负责任,是个人对个人进行的安慰式认可,也是最不受欢迎的一种心态。所以,要想培养出受社会欢迎的人材,做为职业院校的班主任培养学生尽责心态,是必不可少的一个环节。怎样培养学生尽责心态也是班主任工作中的一个长期工程。

学习生活及班级管理中的一些小事件是尽责教育的载体,充分利用学生学习生活中的这些小事例,进行正确及时的引导,会收到良好的教育效果。

1 通过学生擦黑板这个小事,培养学生尽责心态

擦黑板是在教室中最常见的小事,找到二个典型的学生,分别在放学的时间去擦黑板(因为放学后要对教室6S管理),并拍成视频。组织学生观看视频,对于这种身边从没注意的小事,学生会感悟很深。我只说了同样一句话“去把黑板好好擦擦”。一个学生是这样做的:第一步,他用黑板擦把黑板擦干净,并细心地把黑板擦上的粉笔末抖到拉级筒里。第二步,他用干净抹布再次把黑板擦一遍,现在的黑板没有粉笔的痕迹了。第三步,把黑板下面板槽里的粉笔分类放好,并把粉笔末擦到拉级筒里。最后,把抹布洗干净,讲台整理好,擦干净(用时2分多一点)。另一个同学用黑板擦把黑板擦干净后,就把黑板擦丢到板槽里,用力大了一点,弹到了地上,溅了一地粉笔末,自己也感到不好意思,急忙检起来。“你看,黑板上有很多粉笔痕迹,能不能用抹布擦擦呢？”就这样在我的提醒下总算做完了。总用时10分钟。组织讨论,画龙点睛。

(1)对上面二位同学大家有什么看法？

(2)如果你是老师,你想选择一个班委,你会选择谁？

(3)如果你是新职员面试官,你会选择谁？

2 通过让三学生准备相机拍照,培养学生尽责心态

上学期,电子班学生们去参加电子博览会,提前一周分别找3位学生想办法每人准备一个数码相机,以便在展会上拍摄一些行业内的产品信息。电子博览会当天,全班同学看的都很尽兴,在结束回来的时候,当检查3位同学使用数码相机的情况时,各不相同。

甲同学说;“我虽然准备了,但没有带,因为我发现已同学带了,我就不需要带了。”老师只说了一句;“你今天中午不用吃饭了,只看着已同学吃吧”。

已同学虽然带了相机但只拍摄了三、四张照片,数码相机就没电了,他辩解道“我也没想到会没电嘛,这不是我故意的。再说了,您只吩咐我带相机,也没提到电池的事儿呀。”

丙同学不但带了相机,提前充了电,而且准备备用电池、备用存储卡,拍摄了好多行业先进产品的照片以及好多同学认真观看的照片。

前二名同学的观点就是最典型、最糟糕的交差观点,老师确实没有吩咐电池问题,但老师要求带着数码相机,目的绝对不是要到展会上去用相机砸人打架,而是要拍摄产品照片。为了实现这个任务目标,丙同学生做的很好,老师布置这个任务后,作为下属的他在接到任务指令后,不但提前充电,保证相机的正常使用,还准备备用电池、备用存储卡,因为一切都应该是为任务目标服务的。

交差和尽责从表面上看都是在执行上司安排的工作任务,区别在于;交差者仅限于按上司交代或者岗位职责要求的内容做出表面行为,尽责者从实现任务目标的角度去做事情。二者性质截然不同,对企业目标的实现和个人价值的提升所产生的作用就相差悬殊了。

通过对本事例的分析,甲、乙同学表示很惭愧,以后做事要向丙学习,全班同学也感觉通过这个事例受益非浅。

3 通过两个班级管理日志,培养学生尽责心态

一日常规班级管理要求每个班要做好班级管理日志,作为班级管理的一种日常管理做法。一方面,班级管理日志可以帮助班级总结经验,提升班级管理效率,所谓“君子博学而日三省乎己,则智明而行无过矣！”

学校要求班级提交班级管理日志,根本目标就是提升绩效、实现班级的管理目标。虽然有时候因为管理水平所限,指示要求不一定都符合管理规律,但学校管理“一切为班级管理”这个终极目的是从来不会动摇的。

有的学生不理解每天写班级管理日志的目标是班级实现绩效、班级提升自我管理能力的一种途径,而认为是学校提出的一种烦琐的、毫无价值的要求,是故意增加学生的无效学习时间。于是,就会出现,今天无大事,然后复制到每一天的日志中去,或到周末时出现补记班级日志现象,从表面上看,管理班级日志的同学是完成了“提交班级管理日志”的任务,但从实质上,根本达不到班级管理日志本来的任务目标。这种交差了事的学生,一定会为自己准备好借口,比如“每天的内容确实差不多”,因为他们不能理解任务目标,也不能理解自己的行为,以为这种“减少个人劳动量”的取巧方法,是自己占了便宜。我班负责班级管理日志的同学就是这样,我一直不满意,但苦于没有好的机会教育,如果单纯的说教,他虽然表面不说,但心里一定会辩解,其他班都是这样,这样没什么不好的,我们班不是也管理好好的吗？我为班级付出了这么多,班主任还批评我。以后在工作中也会带着对班主任不满的情绪做事情的。在一次班主任交流中,有位班主任谈起他们班的班级管理日志,说记的非常好,例如:教室、宿舍6S分数,在什么课上出现了什么问题,哪些同学上课迟到,哪那些同学上课睡觉没有注意听讲被老师批评,哪些同学做了什么好事,每一天都记的满满的。他说,班级什么事不清楚的,到他们班的日志一查,肯定查的到,我灵机一动,如获至宝地借了回来,把我班的管理员叫到办公室,让他好好看看二个班的日志,看有什么区别！这个孩子比较机灵,说;“是不是也希望我们班的日志也象这一本一样！”我问他,“我们记班级日志有什么目标,而我们班的这本能不能达到这个目标;还有我打个比方,我们是个公司,下面有二个工作小组,而你和他们班的管理员分别是小组的组长,而这二本分别是你们的工作日志,总经理从这个日志上能看出谁更尽责,如果他要选个助手,他会选谁呢,在职场上你们二个谁更有竞争力呢?”这位同学一下子就明白了我的意思！争求了这位同学的同意,通过这个事例对全班进行了一次培养尽责心态的教育,这个同学也对这件事做了感悟发言。

如果学生没有树立以任务目标为核心的工作学习观念,不具备“绩效导向、目标第一”的原则和工作方式,他就会不断偏离学校及班级管理的目标,不断丧失自我成长的机会。相反,那些能够理解任务目标,能够主动致力于实现任务目标的学生,一定是高效成长的学生,一定是未来企业价值最大的“稀缺产品”。

尽责的心态,让学生初入职场即展露锋芒。我的一名学生,做事极其认真,他所在的宿舍每次都是“文明宿舍”。同学们反映,为了搞好宿舍卫生,他都是跪在地上,有毛巾擦地板。这就是一名主动致力于实现任务目标的学生,一贯的坚持就使他具有了做事尽责的心态,毕业后这名“做事认真、以完成目标任务为导向”的学生在企业中很快得到了领导的青睐,短短的一两年时间已经成为了一名部门主管,达到了其他人要奋斗五六年甚至更长时间才能达到的目标。相反,大多数学生都是敷衍学校班级的工作,最终形成了自己交差的工作态度,在工作岗位上很难得到领导的赏识。这就让学生明白,交差与尽责的区别,表面看来尽责的学生在吃亏,但实际上是在形成自己尽责的心态,一旦走上工作岗位,就是尽责的员工,就会按照做事尽量寻求路径、实现工作目标的方式去工作,这样的职场人,不但能为企业奉献价值、为上司和同事提供有效支持,也必然能够在工作过程中,逐渐培养自己出类拔萃的职业能力而必将受益终生。怎样培养学生尽责的心态是班主任工作中的一个长期工程,需要我们不断的研究和探讨。

参考文献

[1] 穆晓军.30天成为骨干员工[M].北京:北京大学出版社,2011.

[2] 刘杰.支撑人生的黄金法则[M].北京:地震出版社,2003.

[3] 朱小蔓.教育的问题与挑战[M].南京:南京师范大学出版社,2001.