浅谈多媒体技术与大学英语教学的优化整合

[摘 要] 随着多媒体技术的飞速发展和广泛应用，大学英语教学中越来越多地运用现代化多媒体技术手段，以不断改进英语教学顺应目前教学的发展趋势，提高学生的学习效率和教师的教学效率。因此，将多媒体技术与大学英语教学不断进行优化整合，在教学中注重多媒体技术的开发与应用已成为当今大学英语教学改革的重要内容。

[关键词] 多媒体技术 大学英语教学 优化 整合

随着科学技术特别是计算机技术的飞速发展，多媒体技术得到了越来越广泛的应用，将多媒体技术与大学英语教学不断进行优化整合，在教学中注重多媒体技术的开发与应用已成为当今大学英语教学改革的重要内容。运用现代化多媒体技术手段，可以大大提高学生的学习效率和教师的教学效率，改善课堂教学环境，丰富课堂内外的知识量和信息量。将两者进行有效的优化整合，符合目前大学英语教学改革的发展趋势，对提高教学质量培养国际化人才有着积极的促进作用。教育部在《基础教育改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进多媒体信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。” 的要求。在大学英语教学中，新的教学模式应以现代信息技术,特别是多媒体技术为支撑,使英语的教与学朝着个性化和自主学习的方向发展。大学英语教学与多媒体技术的优化整合不仅是时代的需要,也是新形势下教学发展的需要，更是培养新型国际化人才的需要。

一、多媒体技术与大学英语教学整合的优势

1、激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用

长期以来，传统的英语课堂教学主要是一支粉笔、一块黑板，教师讲、学生听，教师处于教学过程中的主导地位，教学方法和教学环境比较单一。多数情况下学生只是被动的语言知识的接受者，难以激发学生的学习积极性和学习兴趣，学生的语言应用能力不能得到有效提高。将多媒体技术与大学英语教学进行优化整合，发挥多媒体课件教学的优势可以有效地激发学生浓厚的学习兴趣。和传统的教学模式相比较，多媒体技术使英语课堂教学图、文、声、像并茂，使知识性、趣味性和思想性有机的融为一体，使学生从视觉和听觉多角度轻松愉快地接受学习信息，学生的学习兴趣和积极性马上就被调动起来了，注意力也集中了，教师的授课内容变得新颖而充实，教学效果有了明显的提高。

2、多媒体英语教学能够提高学生的学习效率

随着现代科学技术的不断发展，运用视听相结合的方法进行学习的效果要远比只是听或只是看的学习效果好得多。多媒体课件教学实现了文字、声音、图像、动画和视频等多方面的有机结合，这样可以把教学过程变得生动有趣 ，创设出丰富真实的教学情境，将枯燥的教学内容变成了一个个图文并茂、生动形象、妙趣横生的语言环境，使学生从听觉、视觉等多角度体验学习内容和语言学习的乐趣，有效提高了学生对授课内容的理解能力和学习效率。

3、多媒体英语教学能够提高教师的教学效率

从课堂教学看，现代英语教学要求突出交际功能，注重提高学生的口语表达能力。因此要有效地利用有限的课堂时间，尽量为学生提供多听多说多练的机会。将多媒体技术应用于英语课堂教学，教师作为课堂教学的组织者和管理者可以根据教学目标合理安排教学内容和活动，控制课堂节奏，做到张驰有度， 将知识点制作成条理清晰的课件在课堂上展示给学生从而省去了板书的时间，这样不仅大大增加了课堂容量和信息量，还可以为学生提供更多机会和时间进行语言交际训练。 同时教师可以很方便地补充的课外学习材料，这样既丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，又能够使课堂内容变得充实丰富、生动有趣，课堂教学活动连贯紧凑，课堂气氛轻松活跃。 例如在课文导入部分可以加入多种形式的音像材料如歌曲、电影片段、人物介绍等，将一些社会、人文、历史等背景知识展现给学生，由于形象直观，生动有趣，能够极大地激发学生的学习兴趣。

二、多媒体技术与大学英语教学的整合策略

1.更新教学理念,优化英语课堂教学

随着科技的进步和技术的发展，现代化的多媒体技术越来越多地应用到教学中。作为知识传授者的教学必须更新教学观念，顺应教学改革的发展趋势。整合后的课堂教学应遵循“教师为主导,学生为主体”的教学理念,教师必须通过网络获取大量信息,使讲授内容充实、丰富,同时配有文字、声音、图像及视频等给学生以多方位的多维刺激,调动学生学习的积极性,提高学生学习的效果。教师在课堂教学中使用多媒体技术设计教学环节,制作教学课件,突出教学重难点,补充课外内容，增加课堂信息量。课堂教学过程中教师还应及时获取学生的反馈信息,随时整合教学内容,对学生多进行学习方法和策略的指导。

2.构建网络教学平台,培养学生自主学习的能力

为适应目前大学英语教学改革的要求，学校应当积极努力地构建以多媒体技术为支撑的网络教学平台,将丰富的教学内容和学习资料上传到网络教学平台上，以便于学生课外自主学习。教师对学生的自学时间进行督促和抽查，对所学内容可以不定期地检查，这样有利于培养学生自主学习的能力，充分利用课余时间，针对学生自身学习的薄弱环节加强学习。学生可以利用网络教学平台对课堂所学内容进行复习回顾,结合自身的学习特点,有选择地进行循序渐进的学习,实现非定时多地点的学习。学生可以随时提出问题,放在留言板上,教师对相关的问题及时给予解答，及时了解自己的学习情况,得到相应的反馈信息,达到最佳的学习效果。开展网络自主学习,学生可以随时查阅或下载教师的讲义、教学录像、课件、复习题目等内容,解决了学习中的困难。教师可以通过网络分配学习任务,并通过网络进行答疑和检查,创造个性化的学习环境。 网络教学平台是对传统课堂教学的有益补充，是现代教学中不可缺少的教学手段。

3.提高教师运用多媒体技术进行英语教学的能力。

教师是实现多媒体技术与英语教学整合的关键因素。教师运用多媒体技术的能力决定了两者优化整合的成败与否。为此学校要加强对英语教师的培养,提高教师运用多媒体进行教学的能力。学校可以有针对性地对教师进行必要的计算机基本知识、多媒体技术和使用技能的培训,使他们能够掌握运用多媒体教学所必需的知识和技能,从而使多媒体技术与英语教学的优化整合达到理想的效果。教师要与时俱进，更新教学理念，充分认识多媒体技术应用于教学的效果和作用,增强使用多媒体教学的意识和主动性,提高学习网络教学技能的自觉性。教师需要不断学习不断提高，通过学习掌握如何使用电脑对文字、视频、图像、声音等进行处理，还要学会使用相关的多媒体工具制作教学课件以及利用网络来获取丰富的知识信息等，以不断提高自身的创新能力，提高教学水平。

4.加大基于多媒体技术的教育投资,丰富教学资源

多媒体技术与大学英语教学整合的技术支持就是信息基础设施的建设。良好的教学基础设施包含多媒体硬件与软件两个方面。硬件设备的建设与维护主要包含计算机、投影仪、网络设备、多媒体教室等系列配套设施。学校需要加大资金的投入进行硬件建设。在软件方面,网络上可供使用的大学英语教学资源也比较有限,成熟的英语教学软件、课件可谓凤毛麟角,且存在着适用性较差、交互性不强等问题,难以应用于课堂教学。所以,学校需要创造条件加大基于多媒体技术的教育投资,丰富教学资源,对教师进行课件制作、基本网页编辑,以及有关教学软件应用的培训。使教师能够自己动手制作电子教案,根据教学目标、教材、学生情况等确定教学方法,研发设计出适合学生的教学课件。

多媒体技术与大学英语教学的整合是目前英语教学改革的发展方向,是一个复杂庞大的系统工程。系统深入地学习多媒体应用技术和知识,研究现代英语教学理论,更新教学理念，探索多媒体教学的特点、规律和教学模式,寻求多媒体技术与英语教学的最佳优化整合途径,有效推进大学英语教学改革，以培养新型的国际化人才。

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[5] 夏蓉莉．运用多媒体网络技术改革大学英语教学模式［J］.中国科技信息，2006，（2）.

注：

本文为华北电力大学重大教改资助项目，项目编号：13081001

作者简介：

王国桥（1971-），女，汉族，河北无极县人，华北电力大学外国语学院副教授，文学硕士，主要从事英语教学与研究工作。