入职幼儿教学角色转换三大要点

我们都知道：幼儿园是儿童走进社会的第一站。随着幼儿教坛大批新鲜血液的注入，角色转换成为入职幼儿教育的老师首先面临的问题。笔者认为，学好这门必修课，一定要注意以下几个问题：

一、要完成心理角色的转换和调试

入职幼儿教育，首先要完成心理角色的转换。所谓心理角色，是指自己担当个体行为的一种心理暗示。入职幼儿的老师，要时刻提醒自己：我教育的对象是等待启蒙的儿童，我的言谈举止，我的心理耐受力，我的情绪张力都要与儿童的心理、儿童承受力、儿童的生理和心理特点接轨。入职幼儿的老师，要尝试回归童真、童趣，感受万物，感受日常生活都要通过心理角色的转换和调试，从儿童的心理角度，找出儿童认识事物、看待问题的基点，走进儿童心里，融入儿童世界。如张宇小朋友的玩具被林靖小朋友拿去了，张宇对这个问题认识的基点是在不理解、不认同的认知基础上，伴以生气、恐惧、哭闹的情绪宣泄。入职幼儿的老师首先要找准张宇认知问题的基点，在理解他心理认知的基础上，先认同，后安抚，最后施以正确的引导。决不能以成年人的认知先入为主。这种心理角色的转换和调试，是成长为优秀幼儿教师必备的心理素质。

二、要完成语言角色的转换

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效应。”入职幼儿的老师本身要上好语言角色转换的必修课。首先，要把课堂教学中简洁、凝炼、富有哲理性的语言朝着“形象生动、绘声绘色、富有启发性”的语言方向转换。在语言教学活动中，入职幼儿的老师要永远铭记：幼儿只对鲜活的形象、鲜明的色彩和美妙的声响感同身受。如诗歌教学《春天》，我们的老师不能说“春天是个美丽的季节，蓝天、白云、花草、小溪多美啊”，而要转化为“春天来了，蓝蓝的天空中，白云像雪白的羊群在奔跑，到处有红色的花，绿绿的草，溪水叮叮咚咚，唱着歌流向远方”。

其次，要将平实、叙述性的语言转换为富有情感、蕴含期望的语言。老师的语言音色的高低，富于张力和委婉舒缓的交替，以及基于儿童情感的那种感情渗透和对儿童认识未知世界的期望，都会像清澈的甘泉，滋润孩子的心田。

三、要完成社会责任角色的转换

关于教师的社会责任角色，著名学者邵瑞珍教授把它概括为教学角色、管理角色和人际角色三大类。入职幼儿的教师在管理角色转换的层面上要注意以下几点：（1）幼儿班级管理目标的定位要有“人本意识”，应基于幼儿身心发展的规律及需求，班级管理目标不能成为定位于想象中的“空中楼阁”。（2）幼儿班级管理目标要有梯度，每月有子目标，学期有阶段性目标，学年有终结性目标，一步一个脚印，切忌急功近利。（3）幼儿班级的管理目标，要着眼于儿童技能型培养，要在活动中培养孩子动手的本领，这一点至关重要。

（作者单位：江苏省盱眙县仇集镇中心幼儿园）