网页型多媒体课件设计与制作

【摘要】网页型多媒体课件跟传统课件相比，在资源共享、实时更新、联机交互等方面更具有优势。根据网页型多媒体课件的特点，介绍了网页型多媒体课件设计与制作过程。

【关键词】课件；网页型多媒体课件；制作

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2009）05―0139―03

引言

随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学(CAI)已被大量地应用于教学，并成了教学手段改革的一个重要标志。多媒体课件则是实现CAI主要手段。利用多媒体课件进行教学，它突破了传统课堂教学的单一性，通过文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体配合授课教师的讲解，将教学内容形象生动地呈现给学生，能极大地激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。

根据运行平台的不同，多媒体课件可分为单机版和网络版。单机版课件主要在本地计算机上运行，面向对象是单个用户，而网络版课件能够通过网络教学环境被所有人共享。随着Internet的飞速发展，校园网建设的日渐普及，适合在网络教学环境中运行的网页型多媒体课件将具有更大的实用前景。

一 网页型多媒体课件的特点

除具有普通多媒体课件的优势外，网页型多媒体课件在资源共享、实时更新、联机交互等方面具有较大的优势。

（1）资源共享。网页型多媒体课件以网页形式存储在Web服务器中，通过Internet传播。只要有能够上网的计算机终端，无论何时何地，都可以通过浏览器进行学习，可摆脱时间和空间的限制，最大限度地实现资源共享。

（2）实时更新。网页型多媒体课件可以实现实时更新，只要管理员及时更新Web服务器的内容，学生就能够看到最新的教学内容。

（3）联机交互。传统课件大多是流线性模式，从教学的内容、结构、组织和过程都是由一条主线构成，强调教师控制操作，学生被动与学习内容、过程同步，而在网页型课件教学过程中，可以利用留言板 (BBS)、聊天室、论坛等网络常见的交流方式，通过视频或音频实现教师、学生、课程、媒体四者之间的真正互动。

二 网页型多媒体课件的制作过程

网页型多媒体课件的制作应在遵循教学设计原则的前提下，充分利用网页制作的基本知识，将多种媒体资源有效地整合到一起。网页型多媒体课件制作流程如下：

1可行性分析

网页型多媒体课件最终是通过网页的形式表现出来的，在制作之前应该对课件进行可行性分析。首先，应了解网页的教学对象是那些人，因为教学活动都是围绕教学对象开展的。根据教学对象的知识结构、学习目的、学习风格和认知水平，对不同的学习者提供不同的服务，真正做到因材施教。

其次，需要根据课程和教学对象的特点确定主要的教学手段。从具体用途来看，网页型多媒体课件的开发模式可以分为助教式、助学式。助教式课件是从教师教学的角度定义的，可最大程度地优化教师的教学及弥补教师在课堂中无法表现的内容。助学式课件主要用于学生自学。在设计方面，除了重点内容之外，还应包括相关知识查询以及测试功能，如试题库、讨论、作业提交等。

最后确定教学目标。教学目标应该包括各章节目标、重难点等。教学目标可以让教学对象一目了然，在学习目标明确的前提下，学习者会更受益。

2 课件设计

课件设计是整个课件制作的重要环节，在这个阶段需要对人机界面、交互方式、课件流程、素材的选择和应用方式进行细致的安排。在网页型课件设计与制作过程中，应该遵循以下原则：

目的原则：课件制作目的在于优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，促进课堂教学质量。在课堂上学生是教学的主题，也是课件浏览的目标群体，根据目标群体的需求，提供相应的课件内容。

整体原则：课件需要方便浏览者更方便地操作、就需要设计者在课件制作前对课件有一个合理、清晰的版块和结构划分。首页应该跟二级页面在页面布局和色彩风格上保持统一的风格，使整个课件看起来是一个有机的整体。

实用原则：课件所提供的内容要符合课件内容，不要提供与目标群体无关的内容，这样不仅浪费网站的资源，也会减弱浏览者对课件的印象。在进行网络多媒体教学课件设计时，应充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。但在强调形象化的同时，必须突出“教为学”的思想，要紧紧围绕教学内容这一中心，防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈，从而喧宾夺主，反而影响了学生的学习。

美观原则：课件要吸引人的眼球，应该遵循美观的原则，符合课件自身特点和形象，给浏览者一种耳目一新的新感觉。

精简原则：课件上的内容应该精简，提供给目标群体最需要的、最重要的信息，不要加上不必要或者次要的内容，这样会使浏览者反感。页面也不宜的过长，尽量不超过整个浏览器一屏200%。有大量信息的页面应该使用分页显示相关的内容。

一个好的课件的好坏关键在于它的教学设计如何，看它是否遵循教学规律和学生的认知规律，以及电脑的使用规律，是否符合有效教学原理。优秀的课件必须精心构思，巧妙设计，体现创意，使教学内容与教学目标保持一致。

课件设计主要包括色彩分析、布局分析和创意分析三个方面。

（1）色彩分析。课件中标准色一般最多选定2~3种为主要颜色，若需要更多的颜色可使用以上几种颜色的同类色作为辅助色。太多的颜色本身会给学习者带来过多的信息，削弱主次关系。标准色彩通常用于课件的标志、标题、主色块和主菜单上，给人以整体统一的感觉。课件色彩搭配技巧有：

单色彩方案：选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，产生新的色彩，用于网页。这样页面看起来色彩统一，有层次感。

两种色彩方案：先选定一种色彩，然后选择它的对比色。两个色彩形成鲜明对比，突出网页的中心主题部分，整个页面色彩丰富但不花哨。

色系方案：简单地说就是利用一系列给人相同感觉的色彩的颜色深度来形成色彩搭配。

（2）布局分析。就是在页面上将有限的视觉元素进行有机的排列组合，最终目的使页面清晰、有条理，更好地突出主题。在版面设计中应该遵循以下原则：

编排设计最佳视域与视觉流程。依据心理学家研究分析，版面视觉规律为：版面上侧诉求力强于下侧，左侧的视觉诉求力强于右侧，版面左上部和中上部被称为“最佳视域”。课件屏幕尺寸比较小，要求重点集中，视点明确，依据版面视觉流程可以更好地突出主体。

虚实对比，合理留白。依据视觉设计原理，屏幕上的元素在进行组合时不应该过分拥挤，必要的空行及空格会使结构合理，层次清晰。避免大段落的文字，运用节奏、均衡的原理恰当编排，直观形象。

图文并茂，比例协调。文字和图片具有一种相互补充的视觉关系，页面上文字太多，就显得沉闷，缺乏生气。页面上图片太多，缺少文字，必然就会减少页面的信息容量。因此，最理想的效果是文字与图片的密切配合，互为衬托，既能活跃页面，又使主页有丰富的内容。

（3）创意设计。动画有很强的表现力，尤其是对物体的变化、运动等方面进行动态演示，与传统的静态图像相比，更加生动、明晰，使抽象变得具体、使静态为动态、从而大大简化了教学过程，提高了教学效率。因此，在课件适当位置插入动画，可以起到画龙点睛的作用。

3 课件页面制作

课件页面制作主要包括课件片头、课件主体、课件片尾三部分制作。

（1）课件片头

课件片头即课件的首页，相当于书的封面。课件片头一般告诉学生课程是什么，包括课程名称、课件作者、制作时间、版权等内容。

（2）课件主体内容

课件主体一般包括主页和普通页面。主页相当于书的目录，将课件内容陈列出来，为学习者提供内容选择。常见计算机类多媒体课件首页目录包括：基础知识、视频教学、案例分析、作业提交、试题中心、在线留言（BBS）等内容。

普通页面相当于书的正文。正文是信息传达的主要部分，是完成教学任务的主要场所，所要讲授的知识几乎全部集中在这里，是课件制作的重点，反映了一定的教学思路、教学过程和教学策略。在制作页面时候，可以考虑使用模板的制作方法，减少课件制作的工作量。

试题中心是一个测试模块，主要包括单选题、多选题、判断题、填空题、问答题，是对前面所学习知识的掌握和应用作一个评定。试题一般做成动态页面存放在数据库中，通过脚本作出全面的统计评定，指出做对的题数和做错的题数，并给出最后的得分。目前最常用的教学互动就是留言板、聊天室和论坛。这些都可以用 ASP、JSP、PHP、．net等 WEB编程技术来实现。

（3）课件片尾

片尾相当于书的封底，可说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员等。

4 调试与

课件制作完成后，需要对课件进行网上，这样才能实现资源共享。网络课件的制作不可能一步到位，需要对其进行反复的测试、试用，以便于发现并解决问题，尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待，力争制作出对大多数学生适用的课件。另外，随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进，网络多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完善，以适应网络教学发展的需要。

结束语

网页型多媒体课件即可以实现传统课件的功能，又具有网页优势，在教学中的应用是一种有益的尝试，通过编写程序，完成了文字、图像、动画、声音、图像等多媒体素材有机的合成，使多媒体教学优势得以较好的体现。网页型课件制作是一个细致、复杂的过程，它要求制作人员不断学习，要善于学习并吸收别人的经验，取长补短，积极开展研究，在不断实践中制作出实用的多媒体课件。

参考文献

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