我参加,我收获

笔者作为一名年青教师，前段时间，参加了平生第一次公开课比赛。结果虽令人满意，但过程却很艰辛。现结合自身参赛经历，谈一谈本次公开课比赛给我的几点启示。

启示一：学会“抉择”

为了提高一线教师教学业务能力，促进学校各学科的不断发展，各地教育部门经常会组织一些专业交流活动，公开课比赛就是活动之一。参赛与否或者以什么样的姿态去参加，对体育老师来说，都是一种决择。面对抉择，他们给出了不同的答案。

第一种：不参加

有些执教多年，经验丰富的老师，由于交流活动名额有限，只好“忍痛割爱”，把学习、交流的机会留给年轻教师；有些老师因为吃不了苦，认为参赛，经过层层过关，工作量倍增，精力和体力都是一个不小的消耗，无形地会给自己增加压力，倒不如退而远之，来得轻松、惬意些；还有一些人——尤其是年轻教师，刚毕业，教学资历浅，胆子小，怕出丑，缺乏自信，也选择了放弃。

第二种：参加

有人参加比赛，抱着学习的态度，通过交流与展示，查漏补缺，学人之长补己之短；也有人参加比赛，仅仅只是为了拿到一张职称评审的入场券。大家虽然同样参赛，但心态迥异。前者态度端正，对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精益求精；后者目光短浅，缺乏理想，在准备工作中，往往表现简单、粗糙，甚至是敷衍，严重阻碍了自身业务能力的发展。

第一次参赛，就取得了市级一等奖的好成绩，确实出乎意料，但我仍然肯定自己，没有气馁，敢于尝试，做出了一个正确的选择。虽然自己的教学能力与优秀教师相比还有很大的差距，但我相信这次参赛经历给我带来的不仅仅是一纸凭证，更重要的是它给了我继续交流学习的勇气与自信。

启示二：学会“付出”

本次比赛，共分三轮，历时一个多月，我得到了许多老师的鼓励与支持。为了上好这节课，对得起自己的努力，也不辜负他们对我的帮助，我着实下了一番“苦”功，无论身体还是精力，都承受了很大的压力。其中有三个环节，让我记忆深刻。

第一环节：确材定案

本次比赛没有特别规定具体的教材内容，选手可结合自身特点，自由选材。这在一定程度上缓解了选手的工作难度，尤其对年轻教师更是个好机会，可以“量体裁衣”，有的放矢。选择什么教材最适合自己呢，这个问题困扰了许久。最后在几位老师的指导下，教材才最终敲定。我即没有选择自己的专业——武术，也没有选择自己喜欢的篮球，而偏偏选择了排球作为本堂课的主教材。为了使这节课推陈出新，别具一格，我没有选择排球的发球技术、垫球技术，选择了偏“冷”、偏难的双手正面额前传球。虽然，有人曾向我提出质疑说：“中学生连垫球都垫不起来，还想给你传起来，简直是异想天开。”但我没有被“吓”倒，我相信：课堂教学是否成功，关键看教学组织是否得当。

第二环节：说课演练

刚开始，我写出的说课稿连自己都觉得单薄、空洞，站不住脚。只好求助于网络，学习规范的写作技巧，再请人审核。比赛规则要求说课胜出者方能进入下一关，为了不让自己之前的努力付诸东流，我反复调整。我已记不清稿子被我删、改了多少次，只记得哪怕是一个小小的标点符号错误都要订正；我也记不清说课稿我朗读了多少遍，只记得最后终于可以脱稿自诵。因为我对自己并没有太大的把握，所以只能加倍努力给自己一条后路，付出更多的努力，不管结果如何，毕竟我做到了尽心尽力。

第三环节：上课比赛

功夫不负有心人，我如愿进入最后一环。此时，好多人开始启发我，下面应付一下就可以啦，也别想有什么指望啦，第一名不是你能拿到的。如果起初有人跟我这样讲，我肯定深信不疑，但既然凭我的努力走到这一步。此时的我，信心满满，不管别人怎么说，我都要认真投入比赛，对自己要负责，决不能含糊。课前我做了详细地考察、了解学生情况，场地器材等各种细致工作，目的只有一个——顺利完成我的公开课。

启示三：学会“追梦”

比赛前期，参赛课堂在设计上还有些地方存在问题。一想到比赛迫在眉睫，就心神不宁。记得当时校长听完我的课，点评说：“课堂内容很丰富，组织也有序，但是生态成分还不足，教学过程很平坦，没有高潮迭起的感觉，学生学习的主动性没有完全调动起来。如果能加入一些实验教学的元素，这节课在层次上就会提高很多。”校长不愧是“久经杀场”的高手，一语中的。但当时我还无法完全参透他的建议。

其实我并不是喜欢思考的人，更不善于思考，只是身处“绝境”，不得不把它放在心上，日思夜想。一日中午，我闭眼小憩，脑海突现一种构思，自觉发现了解决课堂教学设计上的良策。之前，我也有过类似的设想，只怪没有及时记载，后寻无果。这次灵光再现，不敢怠慢，赶紧起身用笔草草地记录下来，以备事后研究。正是我及时有效地抓住这一契机，才最终找到了课堂教学的实验元素——用三种不同的接球方式，单手接高抛球，领悟双手正面传球的用力感觉，提升了课堂的教学感染力，为最终的胜利抹上了浓浓的一笔。尝到甜头的我，相信：自己还会再做一回“追梦人”并将一直做下去。

启示四：学会“动笔”

体育教师被人们戏称为“头脑简单、四肢发达”的人，脾气暴躁，缺乏文学修养是他们的通病。作为一线工作者，他们对体育教学的工作颇有心得，既有扎实、深厚的专业实践能力，又有丰富、详实的理论研究。能文能武是他们的共性，他们写随笔、写论文的文学功底，扎实、深厚，早已不可同日而语，甚至有好多老师撰写的论文刊登到知名的期刊上，让人好生羡慕。与他们相比，我想距甚远。写作是我的软肋。我知道要想做到他们那样，必须拿起手中的笔，写起来、练起来，从现在开始，从这一刻开始。

不参加比赛，我没有这次学习的机会；不参加比赛，我看不到自己与别人的差距；不参加比赛，我收获不了这么多。如果以后还有类似的教学活动，如果有机会，我会毫不犹豫地选择参加。因为我相信：只要参加，就会有收获！