如何培养农村学校小学生的计算能力

摘 要：农村小学由于学生家长文化素质普遍不高，他们为了生计，常年在外打工，对孩子的学习疏于管理，农村孩子的学习方式和城市孩子的学习方式有着本质上的区别，城市孩子作业完不成可以上辅导班，农村孩子的作业只能自己完成。而计算能力的高低又直接关系到学生的学业质量，因此，加强农村学生计算能力的教学是摆在众多小学老师面前的一道难题。

关键词：计算兴趣；口算能力；良好习惯

计算教学是小学数学教学的重要组成部分，而计算能力又是学好数学的基础，也是学好其他自然科学的基础。在小学数学学习中，计算教学占有很大的比例，从期未试题来看，计算题占了整个试卷的80%左右。因此，如何提高学生的计算能力是众多教师教学中的一块心病，特别是在农村小学更为突出，他们面临的是生源差，加之多数学生家长为了生计，常年在外打工，对孩子的学习关心不够，学生一旦学习不好就任其自然发展，根据我30多年的教学实践得出，学生“会算会做”只是计算教学的基本要求，“准确熟练”才是计算教学的重要标志，“灵活运用”是计算教学的重要运用。如何让学生达到这一计算目标呢？我认为可以从以下几个方面来培养学生的计算能力。

一、构建合理的课堂学习环境，培养学生计算兴趣

数学是一门抽象、枯燥、逻辑性很强的自然学科，特别是学生的计算教学，学生学起来感觉枯燥无味，这就直接影响了学生的学习兴趣。因此，在计算教学活动中，首先要培养学生的计算兴趣，教师可以利用小学生的认知特点和心理特点，运用现代教学手段，创设形象生动的教学情境来激发学生的计算兴趣，让学生在课堂上始终保持一个良好的学习状态。让学生感觉到计算并不枯燥，而是一件快乐的事，只有学生在乐学、乐做、愿学的心态下，学生学起来才更容易接受知识点，更好、更准、更快地掌握计算方法及算理。例如，在教学“8的乘法口诀”时，我把学生感兴趣的螃蟹制作成动画来引入课题，让学生数一数一只螃蟹有几只脚，然后让学生想2只螃蟹有几脚，再算一算3只螃蟹有几只脚，这样既激发了学生的学习兴趣，又引发了学生的计算兴趣，起到了既学口诀又巩固口诀的作用，同时又帮助学生及时掌握8的口诀特征。其次是注重训练形式多样化来激发学生的计算兴趣。为了培养学生的计算兴趣，达到寓教于乐的目的，我结合课堂教学内容，适度地让学生进行口算练习。在强调学生练习的同时，特别注重了练习形式的多样化。如，在一、二年级可采用游戏、卡片、开火车等方式进行训练；三、四年级采用听算、限时计算等形式训练；五、六年级采用老师出题、学生出题和学生自编计算等形式训练。这样不仅培养了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的学习习惯。

二、强化口算练习，为笔算打好基础

口算的强弱是提高笔算能力的基础。因为每一道笔算都是由无数个口算题组成的，口算能力直接关系到笔算的速度和正确。口算好的学生，笔算就会做得又快又对；口算不好的学生，笔算又慢且错误较多。因此，我每天都要安排学生进行2～3分钟的口算练习，让口算成为学生的家常便饭，养成良好的口算习惯。这样长期坚持下去，不但提高了计算准确率，而且还提高了学生的计算速度。

三、强化课堂估算教学，培养学生“数感”能力

估算是小学计算教学的重要内容之一，长期对学生进行估算训练可以培养学生对数字的感知能力，也可以帮助学生快速掌握计算结果的取值范围，通过估算结果与笔算结果的对比，学生就能初步发现笔算结果是否正确，有效避免学生由于数字写错而造成的计算错误。例如：24×26=，学生通过估算得数大约在600左右，如果学生在计算时把26看成了62，通过笔算得数为1488，学生很快就发现自己计算错误，在教学估算的同时，老师还可以教会学生用计算结果末位法来检查，如个位是4和6，个位相加肯定是0，个位相减得数末位是8，个位相乘积的末位一定是4。

四、合理安排练习，保护学生计算兴趣

由于小学生受年龄特征和身心特点的影响，要想让学生做到正确、合理、灵活的计算，就需要进行经常性的计算练习。因此，这就要求教师做到合理安排练习题，精心设计每一天、每一课的练习题。设计练习时，首先要做到目标导向明确。练习的目的不仅是对已学知识的巩固，更是把知识转化为技能的过程。其次要全面了解学生的知识基础，做到分层练习，由易到难，逐步加深，让不同层次的学生在练习中都有所收获。第三，练习时要注意学生思维能力的培养，把练习与思维有机地结合起来。这样不仅提高了学生的计算能力，而且有效保护了学生的计算兴趣。

五、培养良好的计算好习惯，提高计算正确率

学生在计算中出现的错误是多种多样的，其主要表现为粗心、马虎、不认真、字迹潦草等几个方面。因此，良好的计算习惯是全面提高计算能力的重要保证。在计算练习时，老师要求学生做到一抄、二想、三查、四验。

一抄就是认真抄写题目。如果学生把题目都抄错了，结果肯定不会正确，因此，学生在抄完每个数字及运算符号时，都应当及时回头与原题校对，看数字与运算符号是否与原题相同。

二想是指想这题的计算方法。学生在抄完题后，不要拿起笔就开始算，必须先思考此题先算什么，再算什么，有没有更简便的方法，然后才开始计算。

三查是指学生在计算完后要检查，首先检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号是否写错写漏；第三，检查计算过程中的每一步得数和最后的结果；第四，竖式上数是否与横式上的数相同，横式上的得数是否与草稿上的得数相同。

四验是指计算完成后还要养成验算的习惯，才能保证100%的正确，只有我们在平时的练习中注重学生良好学习习惯的培养，才能有效防止计算错误，提高计算能力。

总之，计算教学的方法是多种多样的，要想有效提高学生的计算能力也不是在短时间内就能完成的事，只要我们长期坚持不懈努力，我想一定会取得成效的。

参考文献：

于金凤.如何培养和提高学生的计算能力[J].课程教育研究，2015（12）.