构筑理想课堂 展现数学课程魅力

摘 要：所谓的理想课堂，是指师生共同经历和享受美好生活的课堂。也就是说，在小学数学教学中，教师要通过创设熟悉的生活情境，提高学生的知识实际应用能力，进而逐步构建出理想的数学课堂。所以，在素质教育思想的影响下，教师要立足于数学教材，通过深入挖掘生活素材来提高学生的知识应用能力，进而在展现数学课程魅力的同时，也能保护学生长久的数学学习兴趣，使学生养成终身学习的良好习惯。

关键词：小学数学；理想课堂；实物；问题；情境

小学数学作为九年义务教育阶段的必修课，是培养学生学习能力的重要学科，但是，在应试教育思想的影响下，我们的数学课堂仅是在教学生基本的数学知识，目的就是要提高学生的考试能力，可是，这并不利于学生全面的发展，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，教师要通过生活化小学数学课堂的构建来实现理想的数学课堂，进而为学生知识应用能力的提高以及数学课程价值的体现做好保障工作，因此，教师要认真贯彻落实课改下所倡导的“以生为本”的教学理念，要通过组织多种教学活动来展现数学课程的魅力，并为学生知识应用能力的提高做好基础性工作。本文就从以下几个方面入手来构建理想的数学课堂。

一、借助生活实物，激发学习兴趣，构筑理想课堂

生活实物带入小学数学课堂的目的就是要给枯燥的数学课堂注入生机，使学生在直观的实物观察和思考中掌握基本的数学知识，提高学生的理解能力，进而构建出具有生活化气息的理想课堂，同时，也能使学生在自主参与中构建出理想的数学课堂，同时，也为学生学习效率的提高做出相应的贡献。

例如，在教学“年、月、日”时，为了将抽象的数学课堂形象化，也为了提高学生的课堂参与度，构建出理想的数学课堂，在本节课的教学时，我将生活中的年历带入了课堂，引导学生去观察，去思考“年、月、日”之间的关系，并通过引导学生观察闰年的日历与平年的日历之间的区别进行交流，这样的实物观察不仅能激发学生长久的学习兴趣，提高学生的参观能力，同时，对理想数学课堂起着非常重要的作用。而且，对于一些不能直接带入课堂的与生活有关的实物，我们可以借助多媒体或者是微课的短视频来展示出来，同样也能借助实物来帮助学生理解相关的知识，在构建出理想数学课堂中也能体现出学习数学的重要性，同时，也能大幅度提高学生的学习能力。

二、探究生活问题，提高解答能力，构建理想课堂

探究生活问题是提高学生解答能力、培养学生知识应用能力和理解能力的重要活动之一，也是理想课堂构建的基础，所以，在小学数学教学中，教师要相信学生，要通过相关生活问题的探究来引导学生进行独立思考，这样不仅能够加强生生之间的交流，使师生在共同思考相关生活问题中传递知识，掌握知识，而且对高效数学课堂的构建、对学生健全的发展都起着非常重要的作用。

例如，在教学“整数的四则运算”时，我引导学生思考了下面的问题：某日小明和妈妈去超市购物，在水果区买了3元一斤的苹果5斤；在运动区买了一件运动服89元，买了一个足球63元；在蔬菜区买了3斤猪肉，每斤14元。自主对上述的生活情境进行思考，自主提出相关的问题，如：（1）一共花了多少钱？（2）在水果区一共花了多少钱？（3）水果区和蔬菜区一共花了多少钱？……

组织学生自己对上述的问题进行提出，并自主进行解答，这样的生活问题探究过程不仅能让学生感受到数学与生活之间的关系，提高学生的学习质量，而且，对学生知识的应用能力和实际应用能力都起着非常重要的作用，进而也为学生健全的发展做出相应的贡献。

三、创设生活情境，培养应用意识，构建理想课堂

生活情境的创设是素质教育下小学数学教学中常用的一种有效的教学方式，也是培养学生的应用意识，使学生获得生存本领的重要方式。所以，在素质教育思想的影响下，教师要立足于数学教材，创设相关的生活情境来引导学生灵活应用所学的数学知识，同时，在掌握基本的数学知识的同时，也有助于理想数学课堂的顺利实现。

例如，在教学“统计”时，为了培养学生的应用意识，也为了促使学生获得良好的发展，在基本的知识点掌握之后，我组织学生以小组为单位对某一位学生家里5～9月份的用电情况进行统计，这样不仅能够让学生意识到数学与生活之间的关系，而且也能培养学生的数学素养，使学生在理想课堂的构建和形成中掌握基本的数学知识，同时，也能大幅度提高学生的学习质量。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要认真思考理想的数学课堂的核心思想，要通过数学与生活的有效结合来端正学生的数学学习态度，提高学生的数学学习效率，同时，也能展现数学课堂的魅力，使学生在高效的数学课堂中获得良好的发展。

参考文献：

李烽.打造小学数学理想课堂的几点思考[J].小学生：教学实践，2013（7）.