在思想政治课教学中培养学生的创新精神

一、建立民主平等的师生关系，培养学生的创新精神

传统的教学方法是对学生围绕着老师的指挥棒转，教师如何教，学生如何学，甚至对问题的分析和判决都是以教师的讲解为准。在这种教学过程中，学生总是处于被动的地位，不利于培养学生的创新能力。新课程改革强调，师生之间的教学关系也是正常的人与人之间的教学关系，人与人之间是平等的，师生之间应该建立起平等民主的教学关系。也就是说，学生要尊敬教师，教师也要尊重学生。特别是在教育教学过程中，教师要放下架子，与学生建立起民主平等的关系，只有这样才能深入学生，了解学生的思想，才能与学生进行心与心的交流，解决学生思想中的疑惑，引导学生向着健康的方向发展。也只有这样，才能激发学生热情，使学生敢于表露自己的思想，在教师的指导下，养成自己的创新精神。

二、创设情境,巧妙设疑，培养学生的创新精神

学起于思，思源于疑。在思想政治课教学中，我们要结合教学内容和学生的思想特点，精心设计教学过程，巧于设置疑问，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维。例如，2004年4月1日美国军用飞机在我国南海领空撞毁我国军用飞机，是当时国内外的政治热点问题，学生们都比较关注。在教学中，我结合这一事件，向学生们提出了：这一事件的发生是否偶然？这一事件给了我们什么启示？学生们经过热烈讨论，都清醒地认识到，美国这一做法是对我国的粗暴侵犯，是美国实施霸权主义推行强权政治的一种表现，进一步认识到美国标榜的自由、民主和人权的虚伪性。同时通过启发，使学生认识到，强大才能免遭外侵，落后就要挨打。美国之所以这样大胆妄为，原因之一是由于有强大的经济实力做后盾，相比之下，我们更要以经济建设为中心，大力提高国家的综合实力，提高全民的素质。作为青年学生，要把自己的前途命运和国家的富强结合起来，要扎扎实实学好知识，掌握好本领，为个人的成功而努力，为祖国的发展做贡献。创设情境，巧妙设疑，可以针对现实生活中发生的事件进行设疑，也可以假设一些事件的发生或事态的发展，引导学生进行分析和思考。在分析的过程中，学生的认识不一定准确或科学，但我们可以借此机会解决学生的疑问，培养学生的创新精神。

三、鼓励学生的发散思维，培养学生的创新精神

创新精神是学生创新信念、创新动机、创新意志和创新行为等方面的综合表现，在思想政治课教学中，我们要注意培养学生的创新精神，就要善于发现学生的创新表现，鼓励学生进行发散思维。发散思维就是从不同方面不同角度思考和分析问题，从中找出认识和解决问题的多种方法。因此，在教学过程中，不管学生回答问题是否正确，只要观点新颖，回答问题的角度与众不同，我们就可以肯定学生分析的方法或方式，然后就问题的内容进行判断。我们在向他们解答问题的同时，应该肯定他们的这种思考，从精神上给予他们鼓励，特别是在课堂上，要尽力打消他们的顾虑，帮助他们树立信心，鼓励他们发散思维，敢于发表自己的观点。只有学生提出问题，我们才能有针对性地解答问题，使他们的思想品德朝着正确的方向发展。也只有这样，才能帮助学生树立起探求真理的欲望，培养创新的精神。培养学生的创新精神是一个长期的过程，需要我们树立正确的观念，不懈努力。

（作者单位 贵州省遵义市巷口中学）