浅谈数学教学的改革方向

生活中到处有数学,到处存在着数学的思想,数学源于现实,寓于现实,用于现实。把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的,数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。改变过去强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究,从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

一、激发学生的学习兴趣

学习是一种内心的自觉活动,要使学生兴趣盎然地、主动地、愉快地学习是教学追求的目标,重复多次地学习固然必要,但机械、被动、令人厌烦地将知识拼命灌输给学生,永远事与愿违。合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。营造了良好的学习氛围,调动学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备,从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

在教学中,要保护学生内在的积极性,要把学习的主动权交给学生自己,让他们在课堂上有真正的学习、思考的时间。在教学中一定要给学生充足的学习时间,让他们真正地想透、学透,真正把学生放在主体地位。同时要善待每一个学生,特别对于作业完成质量不好的学生一定要采取适度的方法,切不可不管不问,要耐心引导,尽心尽力引导学生真正地热爱数学,使他们从学习中得到快乐。

二、培养学生的自学能力

教师不仅要使学生“学会”,而且要“会学”。数学有其学科特点:逻辑性、抽象性、应用的广泛性。学好数学要求学生有一定的逻辑思维能力和高度的想象力,刻苦钻研精神,并把它和实践相联系。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性,要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法,它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生而是教学生学。”学生自学能力的培养具有智育和德育的双重职能,既可提高学生学习能力,也可增强学生学习毅力和学习品质,把学习的主动权、教学目标和学习方法教给学生,让学生参与教与学的全过程,这既是教育改革的一个趋势和努力的方向,同时也是由应试教育转变为素质教育的必然要求。

三、增强学生的进取意识

由于学生的学习能力和认知水平不尽相同,因此,教师应当考虑学生不同的特点,进行分层训练和指导,尽可能地调动全体学生的积极性,教学组织形式实行全班教学,分层教学和个别指导相结合,采用多种教学方法和手段,使各层次的学生在最近发展区自主学习,得到发展,争取进步。使各层次学生互相启发,促进思维,提高分析问题、解决问题的能力,使每个学生逐步学会学习、善于学习。并随着进取意识的增强,不断地向上一个层次递进。对学习有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学生进取意识。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。

教育的目标,教育的价值,主要通过课改来体现和实施。因此,课程改革是教育改革的核心内容,新的课程体系将改变学生的学习生活和学习方式,它也将改变教师的教学生活和教学方式。新课改可能会改变学生的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生机和活力,教师将与新课程同行,将与学生共同成长。

作者单位:黑龙江省哈尔滨市呼兰区顺迈小学校