跟我学写作

一、室内部置

桌上摆放着一盆盛开的大叶海棠花。

二、老师

大李。

三、学生

小明、小雯、小兰、小华、小丽、小娟等。

四、课堂实录

大李:同学们,你们有谁知道这盆花的名字吗?

小明:我知道,这盆花的名字叫做“大叶海棠”。

大李:对!这花开得好看吗?

生齐:好看!

大李:这么好看的花,我们把它写下来好吗?

小雯:我们不会写,大李老师,您教我们写好吗?

大李:要想写好花,我们必须对花进行认真的观察。首先,我们看大叶海棠的茎像什么?

小兰:像竹子,茎杆很光滑,一节一节的,只是没有竹子那么高。最高的大概50到60厘米,最低的大约20到30厘米。

大李:小兰同学说得很具体,我们再看它的叶子是什么形状的,有什么特点?

小华:大叶海棠的叶子是椭圆形的,很宽大。正面绿中透红,反面是红色的,叶子的边缘像女孩子的连衣裙一样,还有皱折呢!

大李:小华同学的观察很仔细,还巧妙地运用了比喻的修辞手法,来形容大叶海棠的叶子边缘起伏不平展的特点。我们再来看大叶海棠的花像什么?

小丽:像红红的葡萄,一串一串的。

大李:小丽同学的想象很丰富,看看还像什么?

小娟:像大红灯笼。

小明:像风铃。

……

大李:同学们刚才说的像葡萄、像灯笼、像风铃等都是大叶海棠花的整体形状,这个整体是由几十朵小花组成的,那这一朵一朵的花又像什么呢?

小雯:像倒吊金钟!

大李:小华同学说得太形象了,再仔细地看看,从下往上,各个部位看清楚。(发给每人一朵花)

小兰:我发现整个花由花柱、花瓣和花蕊组成,下面的花柱呈三角菱形,上面托着五个花瓣,中间的花蕊是黄色的,像三只角的蜗牛,还各自露出头角呢!

大李:小兰同学的观察很仔细,想象也很丰富。把大叶海棠花的形状特点说得太形象、太巧妙了!现在我们分小组活动,每个小组由两个同学组成。在活动中把自己观察到的大叶海棠花的茎、叶和花,用自己的话说给对方听,看哪位同学说得好!(师生互动,巡回参与)

大李:我们刚才观察到的还只是一个静景,如果一阵微风吹来,海棠花又有什么变化呢?

小华:海棠花的茎和叶会向我们频频点头微笑,像是欢迎我们到它家来做客!

小丽:海棠花会来回晃动,像成熟的葡萄一样诱人,又像喜庆的灯笼高高地悬挂,还像来回晃动的风铃充满温馨的气息……

大李:小华和小丽俩位同学说得很精彩,仔细分析一下,他们刚才说的都是动景,这种看似静止的东西在我们小作者的笔下却成了动景,这在写作手法上就叫“静物动化”。这种“静物动化”的好处在于把景物写活了,使景物充满了活力、充满了生机。在今后的写作中,我们都可以仿照这种手法,借助风的力量和比喻、拟人的修辞手法,把静景写成动景,也就是把景写活!

我们前面所说的都是在近处所看到的,如果是距离远一点,几米或十几米隔着窗户从你的房间往阳台上面看是什么效果呢?

小娟:(眯着眼睛)只能模糊地看到它高大的枝杆和红红的叶子。

大李:说得太对了,这就是远观的效果。现在我们把刚才所看到的和想到的,按照由远而近、从下至上的顺序,采用静物动化的手法,把家里阳台上的大叶海棠写下来。

(学生写作,教师巡查指导)

我刚才看了一下,同学们都写得很好。有一个道理,你们都懂得的,外表好看的东西往往不一定好。就拿夹竹桃来说,它开的花照样美,但你若把它的花摘下来,放到鼻子上一闻,你立即就会感到头晕。这是什么缘故呢?据有关的生物学家检测,夹竹桃的枝、干、叶、皮都有毒,里面还有制癌物质呢!今后,你们不管到山上、到公园去游玩,都不要随便攀缘折枝,以免造成伤亡事故。

但是大叶海棠就不同,除了外部形态的美以外,还有它内在气质的美。这一点,我来向你们介绍一下。这种大叶海棠生命力很强,它耐寒、耐旱,四季长青,你们注意看它的叶子,有的上面有一些小洞,有的边缘还残缺了,这都是自然界中的暴雨和虫子对它的侵袭,它都毫不屈服;你们再看它的枝杆,一律挺拔向上;还有它宽大的叶子和紧密团结的花朵都是它内在气质的美。然而它内在气质的美对于我们人生又有何深深的启迪呢?比如说,如何做人,做一个怎样的人啦?这些都是值得我们深深思考的问题。

小明:老师,我明白了,我们做人也要像大叶海棠一样,经得起困难的考验。

小雯:不光要经得起困难的考验,还要像大叶海棠一样积极进取、团结向上。

小兰:还要胸怀宽广、有宽容他人的美德。

……

大李:同学们都说得很好,现在请大家接着上面说的外部形态写下去,把大叶海棠的内在气质的美写下来,再加上自己的情感体验,就是一篇很好的习作!大家有没有信心写好这篇《我家阳台上的大叶海棠花》?

生齐答:有!

大李:看样子信心很足!如果要你写其他的花会不会写呢?结合今天学习的内容谈谈“怎样写花”?

小明:我认为不管写什么花,首先都要对花进行认真的观察,然后才动笔去写。这样,写起来才不觉得没东西可写。

小兰:我认为写花除了认真观察以外,还要从整体上抓住花的外部形态和内在气质的总体特征来写。

小雯:我认为除了认真观察,抓住整体特征外,还要进行细致的描写。比如写外部形态时,先写远观,再写近景;在描写静景的同时,还要巧借风力把花写活。这样化静为动,写出来的文章才能生动形象,富于活力。

小娟:除了小雯刚才说的以外,我认为还要抓住花的生命力强、观赏价值和使用价值等特点,再加上自己的情感体验,抒发对花的崇敬和赞美之情。

……

大李:好了!刚才同学们都说得很好,下面大家开始动笔吧,看谁写得又快又好!老师等着你们的佳作欣赏呢!(学生继续写作、教师巡回指导)