关于软件技术学生工程能力培养的思考

摘 要：本文以软件技术学生为研究对象，首先分析了软件技术教育中存在的问题，针对软件技术学生工程实践能力培养的意义，提出培养软件技术学生工程能力的途径。

关键词：软件技术 学生工程能力 实践教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02

1 软件技术教育中存在的问题

近年来，软件技术学生工程能力，出现产销不对路的现象。究其原因有以下几个方面：①在专业设置上，往往只把专业课程的系统性、学术性放在首位，与产业对领域知识的需求偏离，学生应用与实际问题不符，产业实际应用没有针对性，学生对计算机专业的工程化了解不够，甚至只有书本理论知识，没有从事过工程实践。②教师没有工程化背景，在教学模式上，只局限于知识传授。教师没有参加过工程实践项目，学生更是得不到科研或实践的引领。在教学中的课程实验，停留在验证阶段，或者是虚拟情境下的课题。③专业知识碎片化，相对局限和独立，对问题停留在各自范围中，不能解决综合问题。学生对如何开发、如何完成一个工程项目，无从下手。④技术学生工程能力差，学科理论与生产实际脱节，不能为企业所用。IT行业日益发展，相关企业对学生的实践能力要求高，在学生较薄弱的实践能力下，差距凸显。

归结起来就是，教师缺乏工程实践能力、缺乏实践教学经验、专业设置上对行业新领域的认知有限、学生的专业工程能力差。高校教育模式的弊病告诉我们：教师不能只重理论而轻实践、重课堂教学效果而轻专业实践能力，特别是工科专业，更应强调工程能力，不能只讲学术水平。

2 软件技术学生工程实践能力培养的意义

软件工程重在软件开发，复杂且逻辑性强，学生没有通过工程实践就不能很好的体会和感悟，就不能发现问题，找出不足。创新是需要发现的，理论是需要在实践中检验的，这是颠扑不破的真理。同时软件开发需要团队的共同合作，在工程实践中营造合作氛围，培养和激发个人的团队精神至关重要。

创新能力的基础是领导组织能力、合作能力和团队精神；创新的根基是学习和借鉴能力、观察和想象力、动手和实践能力；创新精神的核心是抗挫折能力、不满足于现状和自信心。没有动手实践能力，也就没有工程实践，更没有创新。

工程实践中的想象力、策划能力的获得，可以帮助学生提出新问题、解决新问题，同时对所学的理论知识进行进一步的实践、分析、整合、思考，最终得到实际的运用和提升。对于软件工程教育，学生只有通过实践，才能理解与掌握系统的知识。在实践中深入领会软件技术原理，熟练完成软件建模，熟练完成项目管理。

3 软件技术学生工程能力培养的途径

3.1 提高学生的工程实践的意识

软件技术学生技术专业必须提高工程化意识，预知专业的难度和深度。既然报了这个专业，就要意识到这个专业的定位、培养目标，即着力培养软件开发技术，体现工程化的性质，培养工程化的人才，增强学生的创新精神和实践能力，为国家经济建设、行政管理、信息化建设提供合理的知识体系，要让信息系统应用于机械、工业、服装、控制、航空等多种领域，要用工程实践的意识来武装头脑，培养良好的职业素养，提高工程实践能力，自觉投身于工程实践，把自己锻炼成应用型的专业化人才。

3.2 加强课程体系建设

加强课程体系建设，要改善学科教学过程，使课堂教学目标明确、结构合理、并且可控过程。软件工程课程群的建设要体现以下指导原则：①课程群的主线是方法、工具和过程，应建立相应的标准；②重视工程的概念和原理，技术与方法，着重研究软件工程教学的办学定位；③依据知识、能力和素质进行软件开发的教学，教学策略要科学合理，手段和方法要实际有效，努力缩短学和用的距离；④利用多媒体技术，利用好校园网平台，更加直观化地拓展教学空间，培养学生的软件工程实践意识，提高学生的创新能力；⑤加强实训，让学生撰写工作日志，通过周总结和月总结，写体会、谈感想，及时排解学习中的疑惑，在实践中体会和完善职业素养。

3.3 倡导案例教学模式，优化教学实践

软件案例教学就是以企事业单位中的实际项目作为研究核心，真正地让教学和实际结合，营造仿真环境，让学生在课堂上解决实际问题。

教师在开展案例教学时，应围绕以下几个方面展开：①要设计和精选案例；②要做好案例分析；③要让学生做好准备、查资料、做分析；④结合场景和问题，集体讨论、分析案例，设计符合实际的软件项目方案；⑤小组讨论，记录修改意见并进行整理，然后从中选择可行方案；⑥代表发言，阐明结论；⑦教师总结、评价，要对学生的结论进行肯定和完善，并提出更深层的思考空间，启发诱导学生攀登更高的目标。

3.4 项目教学法，强化教学实践 在理论的基础上，以项目为内容开展教学，加强教学实践环节的应用。让学生积极参加实习实验活动，独立或者协作完成课程设计、毕业设计等教学项目，同时以课外的科技活动强化实践，体现工学的特色。开设计算机程序设计、软件工程设计、信息系统实践、网络平台建设等能够培养学生实践能力的教学项目，培养学生个人开发能力，并在团队实验中，培养其系统研发能力、设备应用能力和团队开发能力，让学生真正掌握专业工程的应用和实践方法。

此外，应引导、鼓励学生参加教师的科研项目，在一定的科研经费的支持下，在一定的实验实习条件下，能更好地让学生从中得到锻炼。

3.5 创设教师工程实践背景

对工学教师既要强调其学术性，还要强调其研究经验，也就是要注重理论和实际相结合。让教师参加科研是一种有效的途径。教师在研发中提高科研能力，建立工程化的品格，这样可以推动学生工程化能力的塑造；还可以把教师带进企业，向企业工程师学习，学习他们的实践经验和研发精神，并把这种精神传递给学生；此外，还可以引进一些优秀企业的科研人员，让学生与企业的高科技人才接触，多多学习他们的研究方法、工作方法和工作经验，这也有利于学生进入企业后工程实践能力的培养。

3.6 校企合作，订单式培养人才

IT企业更加注重人才的专业化，公司需要什么样的人才，学校要有针对性的培养，一是让企业到学校选拔，然后订单；二是学校和企业联合，共建实习基地。同时教师要组织学生积极参与企业工程项目的实习，在实践的前沿科学上进行研究，让软件工程目标化、专业化、实训化。学生参加科研项目也好，参加企业工程开发也好，都使学习和钻研有了针对性，获得了工程研发体验，让专业知识融会贯通，解决了实际问题，提高了实践能力，也在教师的引导、企业的敦促下，不断提高了综合性创新能力。

4 结语

高等学校肩负着人才培养的任务和使命，为企业和社会输送优质人才是根本，而检验的法宝是市场。软件工程专业要着力提高工程实践能力，提高工程素养，实现产业界的需求，融入现代IT企业的实践运作，适应社会主义市场经济的发展需要。

（重庆文理学院软件工程学院，重庆402160）

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