关于高中英语学习中自学与目标教学结合的探讨

摘 要：在高中英语教学中，既要充分考虑学生在面对高考压力之下英语学习的重点，同时也要让学生在提高英语水平，取得好的英语成绩的同时，通过英语的学习了解外部世界，拓展视野和思维。因此，在高中英语学习中，应该把学生的自学与教师的目标教学紧密结合起来。文章通过调查研究，对高中英语学习中的自学与目标教学的结合进行了探讨。

关键词：高中英语、自学、目标教学

在高中英语教学环节中，教学的两大主体，教师和学生是两个相互独立的个体但又相互依存的整体。在教学过程中把学生的自学同教师的目标教学紧密集合起来，既能够促进个体更好的发展，也能使整体关系更加和谐。

一、自学与目标教学结合的重要性

1、自学与目标教学的结合是学生学习的情感需求

高中英语教学有其特殊的地方，教学的过程不仅仅是知识传递的过程，也是教师和学生情感交流的过程。高中的学生在情感认知、全面发展等方面更需要得到呵护。高中英语学习的难度增加，又面对高考的压力，因此，部分学生既会有对英语学习积极的情感，如在学习英语中建立的自尊、自信、愉快、惊喜等，也会因为英语学习的难点而感到失落焦虑，产生消极情感。

教学的真正作用就是要调动学生学习的积极性和自主性，让他们在自学中客服困难，增强自信，培养良好的学习态度和行为习惯，但同时作为教师，要恰当的对学生进行引导，促进学生对学习内容的消化，对其进行帮助和指导，以恰当的目标启发学生英语学习的信心和动力。

2、自学与目标教学的结合能够更好的促进教学

高中学生在个性发育和自我修养等方面还需要更多的学习和锻炼，作为高中学生，考大学是其学习的动力，但是往往很多学生不能正确对待分数与学习效率之间的关系，这就需要我们教师能够对学生进行正确的引导教育。特别是在语言的学习过程中，掌握一门外语和熟练运用外语并不是一朝一夕的事情，因此，适当的目标教学既能够帮助学生提高学习成绩，也能够调控学生的情绪，调控学生的学习倾向，改善学生与学生间、教师与学生间的人际关系，形成和谐的师生关系。

二、如何将自学与目标教学有机结合起来

文章上一部分简略地叙述了在高中英语教学中自学与目标教学相结合的重要性，文章就如何将自学与目标教学有机结合起来提出了相应的策略。

1、合理利用教材，精心设计任务

在以往的教学中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾，往往我们是以教师为中心的教为主体，许多老师从头讲到尾，只是把学生当成忠实的听众，忽略了学生的自学能力。

文章认为，任何教学方式都离不开教材，但不能仅是照本宣科，任务型教学同样离不开教材，教师在进行任务型教学的时候要合理利用教材上的内容，例如，如何讲授“Ataste of English humor”时，教师可以布置学生看一些美剧或者美国电影，然他们自己去发掘英语中幽默的元素以及表达方式。这种把课堂教学与学生主动学习的能动性结合起来的教学方式，可以提高学生学习英语的兴趣，也能使学生更容易掌握学习内容。

2、把学生自学能力的培养与教学中的语言综合能力训练结合起来

任务型教学重在培养学生的语言综合能力，即在教师的正确引导下，学生能够通过教师的作业以及常规训练，强化课堂学习的内容，把语言的学习内化在日常的生活中去。

我国传统英语的教学在于单词。阅读等书面化的优势，相比较而言，听力和口语一直是我国高中英语教学的弱点和难点。我们都知道，语言的学习和掌握主要在于日常的交际和运用，即在实际生活中锻炼语法等，但是因为我国考试制度的限制，很多高中学生在学习英语很多年以后，仍然在口语方面较为弱势。

我们在高中英语教育中提倡自学与目标教学相结合，即使要通过学生自我的努力，在日常生活中主动去关注和学习与英语有关的东西，也要教师配合布置相应的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中消化学习内容。这就需要我们的教师在英语教学中既要尊重学生学习的主观能动性，也要通过一定的任务型教学

将知识教学融入亲自完成一项任务的具体活动中。在此任务中，关注点并不是任务本身，跟实践性教学有一定的相似度，通过这个真实或虚拟的任务 综合拓展学生的英语语言能力。例如，可以在讲到environment词语中，教师可以设置一个Environmental Protection演讲任务。为了很好地完成这个任务.学生必然要经过write、speech、debate等几个阶段，这样学生的读写听说听各方面能力就得到了锻炼、发展。

三、自学与目标教学结合的意义与作用

文章认为，在高中英语教学中，自我学习与目标学习都同等重要，只有把这二者紧密的结合起来，才能有效提高英语教学的效率。

1、形成激励，让学生学习更加主动

在高中英语教学中，让学生自学与教师目标教学紧密结合，不仅能够提高学生的学习效率与成绩，更重要的是能够形成一种激励机制，让学生的学习更加主动。众所周知，高中学习的竞争压力大，学生在学习的各个方面都会形成竞争，目标教学的目的就是给予学生一定的目标，让他们能够在相互竞争中完善自我，也能够通过竞争完成目标，不断完善自我，提高学习的积极性。

同时，在自我学习中，学生通过自我努力掌握和突破语言学习的难点，这能够让学生在英语学习的过程中更加的自信，从而学习英语的积极性也被提高。

2、评价主体更加的多元化

在传统的教学中，对学生的评价主要是教师根据学生的考试成绩对学生进行评价，学生往往处于一种消极被动的地位，不能充分发挥其主观能动性。然而，通过自我学习与目标学习的相结合，可以形成新的评价规则，一方面既强调学生学习的成绩，同时，对学生自我学习的成果也有一定的评价标准，形成的评价标准可以更加强调学生的主动参与性，使得学生由被动评价的客体变为积极评价的主体。也可以加强评价者与被评价者之间的互动，鼓励学生通过自我学习和完成教师的教学任务，变成积极评价的主体，加强评价者与被评价者之间的积极互动。

通过争正确的评价教学，让学生在自我学习和完成教师的目标教学任务中不断体验成功和进步，逐步认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言的能力，同时，教师通过正确的目标教学，获取学生反馈的信息，对自我的教学行为进行反思和总结，不断促进教师提高自己英语水平，推进英语教学的发展。

在目前的高中英语教学中，完全实现学生自学与目标教学的完美结合还需要大家的共同努力。但是，我们相信，自我学习和目标教学的完美结合必定会将学生学习英语的积极性有很大的促进。同时，对教师的授课也有很大的帮助，对高中英语教学的成果有事半功倍的效果。

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