合理使用“农远”资源 优化英语课堂教学

【摘要】“农远”即农村中小学远程教育工程资源，为“农村中小学”现代远程教育工程学校提供的教育资源。运用多媒体,开发英语教学资源，激发学生的学习兴趣，改进学习方式,优化英语教学，提高教学效果。

【关键词】“农远”多媒体小学英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0033-01

“农远”即农村中小学远程教育工程资源，是由中央电教馆远程教育资源服务中心制作、整合和管理的资源网站,专门为“农村中小学”现代远程教育工程学校提供的教育资源。我校围绕省级“十一五”重点课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》，对课堂教学进行了有益的探索。尤其是英语学科，合理使用“农远”资源，优化英语课堂教学,拓宽了学生学习英语的渠道,激发了学习兴趣，改进了学习方式,提高了学习效果。以PEP人教版小学三年级起点教材为例，浅谈自己的教学实践和体会。

一、优化热身（Warm?鄄up）——激趣

《小学英语课程标准》中明确指出:小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。著名心理学家皮亚杰认为:兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。引导学生对学习产生良好的兴趣和强烈的求知欲望,在学习中获得快乐。然而兴趣和爱好并不是天生具有的,是由新颖独特的外界事物的刺激引发出来的。根据学生的年龄特点和认知特性，在热身阶段,通过多媒体使用“农远”中的歌曲或歌谣，把生动逼真的动画，呈现在学生面前，把学生的注意力从课间十分钟迅速转移到课堂中来。如Book1中的《Teady Bear》、《Hello》等歌曲，有趣的画面，轻快的音乐，不自觉地吸引了学生的注意力。Book 1 中水果主题教学时，课前教师先给学生呈现动画游戏：猜盒子里藏了什么？学生跃跃欲试，能使学生迅速进入积极的学习状态，激发学习兴趣，为下一步的学习作好知识铺垫。

二、优化新授（ Presentation）——引趣

语言环境是上好英语课的前提，英语学习不同于母语学习，没有外语的语言环境，练习机会也少，造成学生学习英语困难。小学英语特别强调环境的创设，利用多媒体可以创设生动和真实的语言环境。在课堂的导入部分，就可使用“农远”中的flash创设出教学语言的情景，使教学过程变得形象、生动，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生 “要学习”的动力，积极参与到学习中来，优化教学导入过程。

三年级Unit 6 How many教学内容中，可运用Flash在屏幕呈现出一棵树，树上有各种颜色的小鸟，教师提问：How many birds can you see?生答：One, two ,…fifteen. Fifteen birds.教师扩展句型“I can see fifteen birds in the picture.”再用小鸟的其它颜色和树上的水果进行替换练习，然后听“农远”中的课文内容，从而加深学生对读音的印象，潜移默化地提高学生的听说能力。实践证明，通过多媒体利用“农远”资源创设情境，进行情境教学，可以激活学生的相关背景知识，引发学生的兴趣。

三、优化操练（Practice）——促趣

传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读，这种操练手段单一，渐渐地学生对英语失去兴趣，而采用多媒体技术使用“农远”资源中的课件教学，通过融合看、听、说、演等多种教学方法使不同层次的学生都能参与到课堂活动中，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。如Let?蒺s talk部分，“农远”资源的课件中设计有二人对话式角色扮演的功能,学生可充当任何一方,与电脑开展人机对话，可以是一人对机，也可以是多人对机。教师可以自行调节播放速度: 播放录音、停止播放录音、显示译文或文本。这样的操练要比原来生动有趣的多，进一步促进了学生的学习兴趣。

四、优化评价（Assesment）——护趣

小学英语教学应根据儿童的心理特征，在教育教学过程中，对学生及时给予科学的、合理的评价，保护学生的学习兴趣。除了教师采用口头性评价和小组评价外，“农远”资源中附带的随机评价，辅助教师及时给予学生合理的评价，增加了评价的多样性和客观性，保护了学生的学习兴趣。在Let?蒺s learn学完后，会有电脑拼写单词，解救陷阱中小动物的练习题，练习中附带计时器，谁用时多少一目了然，评价不言而喻。在Let?蒺s talk或Let?蒺s read的练习中有选择题，选择错误，电脑会说： “You?蒺re wrong.”选择正确，就会出现一书童，赠送一个对号。全部正确，会燃放礼花出现“Super.”。

五、优化拓展(extension)——延趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。”课堂学习一周三节课是有限的，而“农远”资源中的拓展知识能帮助学生有效拓展所学内容，丰富英语知识。例如，Book1 Unit 2 的 Culture 是有关 Halloween的内容。对于多数学生来说，仅凭教材上的一副图片和教师的解释不足以让学生完全体会其文化内涵。而“农远”资源中有外国人过万圣节的图片,并附以文字说明。这样的呈现，不仅可以吸引学生的注意力，也使学生对万圣节有了更具体和深刻的认识。此外“农远”中的儿歌、对话、小故事等，能够引起学生了解英语国家的风土人情的兴趣。这样，把学生学习英语的外因和内因充分结合起来，延续了学生学习英语的兴趣。

总之，在英语课堂教学中利用多媒体辅助教学，合理使用“农远”资源，给教师的教学工作输入了新鲜的血液。只要我们将之融会贯通，巧妙融入英语课堂教学的各个环节，必能优化英语课堂教学的全过程，构建出一个高效和谐、兴趣盎然的英语课堂！

参考文献

1.英语课程标准 . 北京师范大学出版社出版 .

2.霍晓阳.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J]中小学英语教学与研究,2002、4.