校长心中的价值标尺

校长成长为教育专家，不仅要有先进的教育理念，深厚的学术造诣，还要有带领团队继往开来、引领教育改革的胆略气魄。古今名校长成功之道，举凡立德立人立业，心中须有修德辅政、崇贤尚能、求真务实、坚守道义的价值标尺。

道德的标尺。大学之道，在明明德。传道授业、立德树人是学校的根本任务，道德的教育才能塑造道德的人生。于校长而言，就是要秉行“以德治校”，用道德的精神、道德的情怀、道德的立场、道德的准则、道德的方法，塑造道德的学校教育。坚持育人为本、德育为先，培育道德思想、道德品格、道德习惯，加强学校人文关怀，尊重师生发展需要，遵循教育客观规律，创造适合学生发展的教育，建设幸福成长的学校，是校长的重要使命。用道德的标尺审视学校管理，任何割裂学校文化、硬性规定标准化教育流程、拼时间、拼分数、拼健康、片面追求升学率、任人唯亲排斥异己、弄虚作假沽名钓誉的行为都是违反道德的。校长首先是一个道德的人，宽仁大度，自信乐观，见贤思齐，专业精湛，勤勉于事，敢于负责，才能真正赢得威望和拥护，成为受人尊敬的领导和师长。

人才的标尺。办学以人才为本，校长要有善于发现人才的眼睛，有包容人才、聚集人才、发展人才的胸襟。在学校管理中，要建立科学的人才选拔机制，学习曹操推行举贤令，变一人相马为众人相马，民主推荐人才；学习海尔公司变相马为赛马，搭建多元展示平台，积极发现和培养人才；学习通用汽车公司分权管理，因才授权，量才使用，充分发挥人才能量；学习星巴克公司人才培养责任制，部门接力梯次推选人才，积极向上级推荐卓越人才，为人才提供更高更广的发展舞台。当一个学校真正建立起人才矩阵，做到人尽其才、才尽其用，培育和推出了大批人才，学校也就成了名校。

科学的标尺。离开科学谈不上发展。当下，在一些地方出现的形形的猎奇改革、急功近利的学校管理、应试绑架的学校评价、时隐时现的违规办学，背离了科学的规律。教育改革进入关键期，亟须科学的价值论和方法论来导向和保障。办好让人民满意的教育，要求校长树立科学的教育发展观，准确把握新的法规政策，创新发展思路，转变发展方式，推进教育内涵发展；要坚守教育的精神，杜绝浮躁和虚荣，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，全面实施素质教育，着力提高人才培养水平；要改革教学方式方法，坚持学思结合、知行并重、因材施教，促进学生全面健康而富有个性的发展；要加强教师队伍建设，分层次培养培训教师梯队，提升教育理念、师德修养和学识水平，促进教师专业成长；要以改革创新为动力，以提高质量为核心，办好每一所学校，让所有的孩子都能接受优质的教育，为未来人生奠基。

公正的标尺。恪守公道正派、维护公平正义、弘扬清风正气、激发团队士气是校长的职责本分。学校的精神风气、资源分配、评优晋职、聘任评价、人事调整、学校开支、建章立制等，往往是教师关心的敏感问题，是否公平、公正关乎人心向背，决定着校长的公信力和领导力。校长要当好引领者和示范者，秉公守正，带头实干，凝聚心力，塑造师生共同愿景，打造卓越团队和学习型组织，营造积极和谐的学校文化。要搭建公平发展的平台，让能干事者有机会、干成事者有舞台，以贡献决定评价，以业绩衡量能力。要发扬民主，广开言路，广纳民意，广聚民智，建立科学的评价方案，开展多元发展评价，接受师生监督和质询，确保评价结果公平公正。要坚持用制度创造公平，建立公开透明的管理机制、科学的决策机制、高效的执行机制，有效地维护公平、促进公平、发展公平。

校长心中还应有价值领导力的标尺、教育教学质量的标尺、特色品牌的标尺、办学满意度的标尺等。拥有了这些标尺，就具备了判断、导引、落实、检验办学水平的目标定位和层次标准，校长的视野境界、专业水平、价值追求因而不断提升，才会领导学校实现科学发展。

（作者单位：高密市教育局，山东 高密，261500）