小学生计算失误的原因及对策

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容。”可小学生在计算练习过程中常常错误百出，我们必须找出原因，对症下药，提高教学效果，用科学的方法培养学生的计算能力。

关键词：小学生；计算；失误原因

一、学生计算失误的主要原因

1.态度懒散，没有打草稿的习惯

计算不论数的大小，能口算的就口算，有的虽有草稿，但为节约时间书写潦草；有些学生一次练习或测试下来连草稿纸都没有，而是直接写在桌面、卷子、其他学科的书本上，甚至写在手心、手背上。

2.书写潦草，自己写的字自己不认识

6，0、3，5、4，9不分，1，7、0，6互变。书写时乱涂乱改，在涂改中不但卷面不整洁，而且常产生误看、误写的错误，还时不时地多“0”少“0”。

3.过度自信，做完后不检查、验算

有些学生学习过于自信，计算后从不验算或是用眼睛看看而不是动手再去算一算。而有些学生只想尽快完成，根本就不想验算。有的学生竖式上算对了但横式上得数却忘写了。

二、提高学生计算正确率的有效策略

1.端正态度，激发兴趣

在计算教学中，教师要善于创设情境，通过各种手段激发学生的学习欲望，使学生有极大的兴趣参与计算过程。注意通过数学故事、生活实例说明计算正确性的重要。

2.理解算理，掌握方法

教师要精心设计教学过程，运用多种方法帮助学生理解算理，正确处理算理和算法的关系，要让学生先想后说再做，使学生不仅知道计算方法，而且知道驾驭方法的算理，不仅知其然，还要知其所以然。

3.加强训练，熟能生巧

每天一小练，每学期一大练。我们学校对计算教学很重视，要求教师利用每节课的前5分钟进行口算或计算练习，形式多样，可以穿插学生常错、易混淆的练习题进行听算、视算和估算训练。每学期对各年级学生进行计算过关或竞赛。事实证明效果很好。

4.书写规范，一丝不苟

养成良好的书写习惯是提高学生计算能力的基本保证。作业、试卷和草稿纸的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。首先要求学生看清楚题中的每一个“运算符号”和每一个“数字”；其次是题抄好后要与原题目对照：竖式上的数字要与横式上的数字对照、横式上的得数要与竖式上的得数对照。这样做既减少了笔误，又可以培养学生认真负责、一丝不苟的心理品质。

5.自觉验算，养成习惯

养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正，教师应教给学生一些常用的检验方法，如，重算法、逆算法、估算法等。计算时力求做到一看、二想、三算、四查。

6.有错必纠，纠后不犯

心理学家盖耶说得好：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就是错过最富有成效的学习时刻。”在学生计算有了错误后，教师一定要让学生在错题旁订正，便于学生进行对照，加深印象。还可以让学生准备一本“错题集”，把错题进行收集整理找出错的原因，要时时“温故不犯”。

总之，在教学中，只要采取有针对性的对策，就能有效提高学生计算的正确率。