如何用分层教学法提高小学数学课堂效率

摘 要：数学是具有独特思维能力、创新能力的一门课程，而小学数学是学生学习的基础，于是，对于初级阶段的学生来说，打好此阶段的基础是必不可缺的。然而，要想使学生能在此阶段把数学学好，就需要教师有一套先进且有效的教学方式进行教学并引导学生进行学习。以分层教学的策略增强小学生的数学学习能力，及利用高效的课堂效益引导学生学习。

关键词：分层教学；小学数学；课堂效率

根据目前的小学数学教学情况，教师的教学方式依旧是一成不变的、传统的，且教学效益低的教学模式，然而，这种情况对教育事业的影响极大，就需要采取一些改变教学方式的策略，来改变教学模式及提高课堂效率。以下就采用分层教学法对小学数学进行教学，力图通过这种方式方法让小学数学在教学中起到有效的作用。例如，对不同性格的学生，不同课程的教课方式，不同学习水平的学生等进行分层教学，再通过教师平时对学生的了解，积极备课，认真教学来提高课堂效率，并通过此举措缩小学生之间的差距，增强学生的学习水平。本文就论述了怎样的分层教学方式能给学生教授充足的知识量，怎样的分层课后练习能巩固学生的知识，及怎样的分层鼓励法能培养学生的学习积极性和兴趣。并通过这些分层教学法的措施，达到提高小学数学课堂效率为最终目的。

一、提倡分层课程教案为各阶段学生做服务

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”这样一句谚语告诉了我们做什么事都需要做好充足的准备，才有机会成功。然而，数学课程教案就是教师上课的必要准备与客观要求，只有做好充足的教案准备，才能提高课堂效率。此种教学就需要教师在课前了解每一位学生的成绩与学习水平，了解每一位学生的所处班级排名的那个阶段，然后教师再根据自身所了解的情况对教学内容进行分层式教学法的安排，例如，每个班都有处于排名前、排名中等及排名较后的学生，教师就可以这样的排名来进行教案制作。首先，教师可以准备一些基础的知识，基础的算术题及基础的理论方面的知识，供排名较后的学生学习，让这些写生学习起来不是那么的困难，由此自身的积极性也没有被打击，信心也得到提升，这是教师教学提高课堂效率的基础。其次，对于成绩一般的来生来说，他们自身掌握的知识比较混乱，于是造成高不成低不就的学习成绩，所以，这样的学生教师可以准备一些既能巩固基础知识，又具有新知识、新特点的教案，用这种方式即巩固了中等级学生学习的知识，又提升了学生的新知识。最后，那些成绩较优胜的学生，教师就可以给他们准备一些相对来说程度较难一点的教案，对于这一类学生来说他们喜欢思考、喜欢运算、喜欢挑战难题，所以，一些赋有挑战性的知识点是很必要的。通过这样的分层教学才能在赋有新意的小学数学中提高课堂教学效率。

二、提倡分层的课后练习法给学生带来不同的收获

小学数学是一门需要课后巩固的课程，于是，必要的课后练习是提高学生成绩的重要部分，俗话说：“温故而知新，可以为师矣。”据了解小学课本每一课后面的课后题与课文所讲的知识都互相联系在一起，例如，在小学二年级数学课本中的第五单元《万以内的数的认识》一课中，就突现了课文与课后题联系到一起的情况，教师就可以把这些课后题分为三部分，分别分到各学习阶段的学生，将比较基础的课后题安排给成绩较差的那部分学生做，以及类推让每一位学生都参与到做课后题的行列中来，让他们把自己所学到的知识充分应用到课后练习习题中，学生做这些符合自身条件的课后习题，对学生自身来说是一种好的选择。再者，在这些课后题相对应的基础上，教师还应该给每一个阶段的学生提供一些与其水平相符合的、新颖的题目，让学生在一定的时间内进行作答，让他们能在短时间里找出自身所存在的问题及所呈现的不足。通过这样赋有创意的分层教学方式，不仅能鼓励学习差的学生要有信心，还能为学习成绩一般的学生加油打气，提高学习水平，更能避免那些学习优秀的学生骄傲自满。像这样的分层教学方式一定能培养一批数学思维、数学成绩好及不卑不亢，不骄不傲的优秀学子。

三、以分层鼓励法提高课堂效率

不管是在学校还是在家里，很多人都有一个习惯就是越差越不想改变自己，越差越得不到父母及教师的认可，这是真实存在于我们现实生活之中的情况，然而，面对这样的情况，在课堂上，教师就应该采取分层鼓励法多进行一定程度的鼓励与赞扬。就以成绩较差的学生为例：当教师抽学生起来回答问题的时候首先要以微笑面对，让学生没有畏惧心理，然后当学生回答问题后不论对与错都要给予一定的鼓励，比如，真不错，回答有新意等来激励学生，让学生对数学不产生畏惧心理，由此不仅能让学生慢慢地爱上数学，还能无形中以带动学生来提高课堂效率，最终达到双赢的目的。所以，分层鼓励法对提高小学数学课堂效率来说是一项非常有效的举措。

总之，分层教学法是小学数学教学中提高课堂效率最高效的选择。

参考文献：

[1]范琳琳.论小学低年级数学分层教学的策略[J].小学科学：教师，2010（03）.

[2]华丽娜.浅谈小学数学教学中的创新教育[J].新课程：教研，2011（07）.

[3]周振宇.小学数学分层教学浅析[J].数学学习与研究， 2011（08）.

（作者单位 福建省南靖县金山中心小学）