优化试卷讲评环节 提高讲评的实效性

摘 要：数学试卷讲评课是在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的一种课型。试卷讲评课是数学课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对纠正错误、弥补缺漏、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生分析、解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。数学试卷的讲评，遵循准确及时原则，应突出针对性、强调层次性、注意新颖性、讲究激励性。重视试题的针对性、层次性，注意评讲的创新，鼓励学生积极参与，避免就题论题，讲评中还要兼顾学生的心理感受，及时激励，让学生在每一次考试后都有成功感，都能获得良好的心理体验，从而不断获得提高。因此，试卷讲评课要优化数学试卷讲评环节，提高试卷讲评的实效性。

关键词：试卷讲评课；“六环节”；模式；实效性

教师上好讲评课对学生已学知识起到矫正、巩固、充实、完善和深化的作用。试卷讲评耗时低效已是不争的事实。每次考试，教师都要花大量的时间做试卷讲评。教师讲得口干舌燥，可问题还是那个问题，错误还是那个错误。考过又讲过多次的试题，再次面对时，仍有不少学生做错或不会做。认识不足、策略缺失、管理不力等是造成试卷讲评耗时低效的基本原因。其实，分析好一份试卷，有助于纠正错误、分析得失、找出差距、提炼概括、总结方法、提高能力、完善学生知识结构，有利于学生反思与提高，是对平时教学的最有效升华，试卷的讲评质量如何，将直接影响教学质量的提高.怎样才能取得良好的试卷讲评效果呢？我们应从优化数学试卷讲评模式入手，提高讲评课的实效性做起。为了上好试卷讲评课，提高讲评课的效率，结合学生的实际情况，我在教学中做了一些探索，总结出针对试卷讲评课的“六环节”教学。本人把自己在教学实践中摸索出的做法总结如下，与各位老师进行交流。

一、查――教师查漏

在试卷讲评前教师要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性。试卷评讲课教师首先得对试卷进行认真的分析，明确学生在哪方面学习基础好，哪些方面知识有缺陷，从客观上分析试卷，研究学生基础知识与学习能力情况，明确当前的教学基本情况及改正的意见。只有在教学双方彼此了解的前提下，试卷讲评课才会更具针对性和实效性。

二、诊――学生自我诊断

试卷上学生答错的题并不一定都是不会做，原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢；可能是读题、审题不清，误解了题意；可能是分析能力低下，抓不住关键条件；还可能是由于表达不准确、计算失误等。这些原因，只有学生自己才最清楚错答的真正原因。所以，讲评前，老师可以编制学生“自我诊断表”，指导学生进行自我诊断。因此，试卷发下来后教师应留一定的时间让学生自行纠错，相互交流、相互探讨，在交流探讨中让学生优化自己的解题方法，确实不会的，学生要做好标记等待教师集中讲解。

三、讲――教师讲什么、怎样讲

试卷需要讲评，讲什么、怎样讲，这能够反映出一个教师教学理念的优劣，教学技能的高低。一般来说，有下列几种情形：讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系、讲创新。试卷讲评要重视方法，发展学生的思维，并且对典型错例分析，找到解决问题的办法。教师评讲“讲什么”是关键。我认为要注意以下几点：

（1）讲评的试卷涉及相同知识点的题目，进行集中归类。

（2）关键是要分析错因，避免学生再错。讲评要以学生为主体，体现自主参与性、讲评要突出重点，提高针对性。

（3）讲评的有效方法是开拓解题思路，做到一题多解，对典型试题进行开发。

评讲课上，教师不要就题论题，孤立地逐题讲解，而要透过题目的表面现象，抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从三个方面进行发散引导：“一题多解”“一题多联”“一题多变”。

（4）数学方法的揭示是学生解题的灵魂

数学方法就是运用数学知识分析问题和解决问题的观点、思路和手段，它是数学的灵魂.因此，在试卷讲评课中要揭示题目中隐含的数学思想方法，加深学生对思想方法的理解和认识，不断提高解题的能力和纠正错误、防止再出错的能力。

四、引――教师引申拓展变题思维训练

教师有必要在讲评课中对典型题目加强引申练习，这样可以多角度巩固学生的双基知识，沟通不同知识点的网状联系，对开阔学生的视野，发展学生思维的深度和广度都有很大的作用。在试题讲评时，不能就题论题，对涉及知识、技能面广的题目，要力争“一题多变”“一题多练”，引导学生扩展思路，纵横联系，对相关知识进行有效的拓展与迁移，对该知识点联系到的相同、相似和相关的知识进行比较、区别和再认识，以培养学生举一反三，融会贯通的能力。这样的讲评才能使学生达到“做一题，学一法，会一类，带一串、通一片”的目的。这就是试卷讲评课所要达到的效果。

五、思――学生反思、总结、提炼

试卷讲评要引导学生评后反思，扩大讲评的成果。教师要注意帮助学生做好试卷的自我分析，自我反思。教师可以帮助学生从以下几个方面进行总结：（1）试题知识结构；（2）试题涉及的知识点及重点、难点；（3）解题思路、方法和技巧；（4）重要题型；（5）考试心得，包括成功经验和失败教训。

六、练――模拟训练，提供补救练习

模拟训练是提高评讲课效果的重要途径。试卷评讲课上就有关问题进行研讨解决之后，教师还要针对试题涉及的有关知识内容、思想、方法以及解题技能技巧等方面多角度、全方位地精心编制一些变式训练题，让学生进行练习，使学生能从各个角度来加深对存在问题的理解，才能彻底地纠正和消除学生一些根深蒂固的错误观念和认识，以此来检查试卷评讲课的效果。

总之，为了上好试卷讲评课，提高讲评课的效率，我们要优化数学试卷讲评环节。数学试卷讲评要合乎学生的心理和认知发展规律，要有新颖性、针对性、启发性、激励性，要注重实效，这样既可达到纠错的目的，又能在纠错中不断提高教学质量。试卷讲评时，方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评全过程的首要任务，同时也要兼顾考试心理的指导，教师要让学生在试题讲评中能有所发现、有所感悟、有所提高，真正做到“解一题，带一串、通一类”，切实提高数学试卷讲评课的实效性，从而帮助学生提高数学思维品质，全面提高学生的数学素养。

作者简介：吴延平，中学一级教师。

（作者单位 安徽省濉溪县岳集中心学校）