在美术教学中实施创新教育

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”美术教学作为教育的一部分，应把培养学生创新意识、创新精神、创新能力当作教学的最终目的。

关键词：美术教学 创新教育 培养

创新意识、创新精神、创新能力的培养，不是一朝一夕所能完成的，应把它贯穿在教学的整个过程中，教育要不断改革，知识水平和创新能力要不断提高。那么，怎样在美术教学中培养学生的创新精神和创新能力呢？

一、更新观念，改变传统的教学模式，重新认识教学目标与目的

传统的教育观念，教学模式的基本特点是以知识的传授为中心，注重知识传授，轻视能力培养和学生个性的发展。老师教什么，学生就学什么，学生成了被动接受知识的容器，学校也被看成是单纯传授知识的场所。培养出来的人才只习惯于按常规办事，只善于模仿和继承。注重接受学习、机械记忆和被动模仿，已不能与现代经济社会和科技发展及学生生活紧密相连，阻碍了学生创新能力的发展。因此，我们要改变传统教育观念和教学模式，让学生主动参与，交流合作，探究发现等多种活动，发挥学生的主体能动性，解放学生的思想和手脚，使学生学会学习，学会创造，学会做主人，成为有创新精神和开拓能力的人。

二、根据中学美术教学特点，认真钻研教学方法

美术教学方法是教师根据美术教学特点为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此，需要教师认真钻研教学方法。中学美术课堂教学方法大致有以下几种。

讲授法。主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。

演示法。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画或其它美术作品制作的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。

练习法。练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。

参观法。通过参观可以丰富学生的感性认识，使教学同实际生活相实际联系。其内容有参观书画摄影展览、历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景等。这是对学生进行爱国主义、革命传统和热爱艺术热爱生活教育的一种较好的教学形式。

当然，教学方法具体怎样选择实施，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至多种并用。

三、尊重学生的主体地位，为培养创新精神和创新能力创设宽松的环境

创造力最能发挥的条件是民主”。尊重学生的主体地位，为培养学生的创新能为创造先决性的条件，培育适宜的土壤、创设宽松的环境，使学生敢于并善于主动地参与到教学活动中去求知、去探索，鼓励引导学生在学的过程中积累思考，勇于实践，畅所欲言，各抒己见，形成一个互相讨论互相促进的良好环境和氛围。让学生看到自己的点滴成功，激发他们更强的求知欲望和进取精神。

（一）感悟实际生活，培养创新能力。创造来源于生活，’任何脱离了生活的创造都是无本之木，无源之水，让学生走出课堂体验生活，在现实的生活中去观察、去感受自然的美、生活的美，感悟到实在的美及美的真正价值，对美好的事物产生了极大而浓厚的兴趣，刻画出一幅幅动人的图画。如“学校处处有温暖”，画面是冬季在学校两位戴红领巾的男生搀扶着烧伤了脚的学生上台阶厂盲爷爷让座”，表现了一位老爷爷身残心灵美的好品质；从“三轮车上希望”看到了老一辈对后代寄予的厚爱和希望。从“望子成龙”中反映了家长的心愿，“我为小树治伤痛”表现了少先队员热爱大自然的高尚品质。通过深人实际地认真观察，他们不仅刻画了人物的形象，而且通过艺术实践打动了他们的情感，激发了他们创新的兴趣，使他们在愉悦中受到教育和启迪。

（二）体味欣赏典型美术作品，培养学生的鉴赏能力。少年儿童美术教育的目的是发展他们观察周围世界的美，艺术的美和创造这种美的能力，当美的事物展现在他们眼前时能心有所动，脑有所灵，眼有所悟，手有所勤。首先选择学生喜爱的作品，让他们去欣赏，如《中国建筑》从中了解中国古现代的建筑艺术风格，欣赏安格尔、列宾的人物画，陈兴国的风景画。看他们的形象、色彩、肌理等等；其次是看《儿童画册》。看画中的人物怎样表现各自熟悉的生活，逐步提高学生认识作品、理解作品的能力，使他们从画意中受到教育，从艺术中受到熏陶，在欣赏中产生创意；再次，让学生交流各自的作品，如作品产生的根源及要达到的艺术效果和它的教育意义。自我欣赏、评价与相互讨论相结合，注意让学生积极思考，自由发挥，独立发表自己的感受和见解，积极采纳学生中典型的创异索材，收到良好的教学效果。

（三）潜移默化，乐中创新。少年儿童的天性就是好动喜玩，让他们搞小制作，他们在乐中设计，在玩中组合，在偷快中发挥，在轻松中创新，活跃思维，大胆想象，制作出新颖、独特而有价值的学具模型和活动玩具。如：小孩迫猴子，小熊翻单杠，还有绣花样的小山羊、有趣的纸工等等，他们的创造潜能得到充分的发挥，制作材料和方法都具有突破性的新发现、发明和创造。

四、勇于标新立异，探索培养21世纪创造型人才的教学模式

“冰冻三尺，非一日之寒”。要发展美术教学中的创新教育，就应具有改革突破、创新立异的勇气和能力，突破成规，独树一帜，使美术教学在不断改革中达到多样化，生动活泼，富有情趣。激发学生的内在动力，使学生自觉参与，主动投人，并从中体验成功，感受喜悦，促使创新的形成巩固与发展，只有搞创新教育我们才能满足知识经济时代对大量创新型人才的需求；只有创新，我们才能在国际竞争中站稳脚限王只有创新，我们才能提高在世界总格局中的地位。