运用绘本教学,有效提高学生参与

摘要：在利用英文绘本进行课堂教学的过程中，教师教给学生的不应该仅仅是简单的词句的认知和文本的阅读，透过延展的、跳跃的、活动的画面，教师要引领学生一起感悟生命的纯真与美好，让绘本成为学生感动与快乐的源泉，让学生在课堂中充分享受阅读的快乐，在笑声中心有所动、情有所感。

关键词： 绘本教学 提高学生参与

一、说说为什么孩子喜欢看英语绘本

（一）英语绘本创设了自然的“悦”读环境

英文绘本能让学生在最自然的环境下学习英语。英文绘本并不像教材，必须重点介绍或是复习某些目标词汇或句型，而是在书中呈现一个完整的故事情节。学生可以以没有负担、没有畏惧的心情，自然而然地进入由英语绘本提供的“悦”读环境来接触和探索英语。比如今天我们的“悦”读环境就是：My Mum，说说自己的妈妈。费老师非常巧妙地有歌曲："My Sunshine"来引出Mum这个话题进入绘本。

（二）英语绘本提供了完整的学习经验

英文绘本中所呈现的整体语言应用是学生学习语言的最佳途径之一。优秀的英文绘本不仅具有能启发孩子想象的图画，其故事本身更是一个整体的语言应用实例。词汇的选择，押韵的使用，同一句型的反复，绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点。由于绘本是给孩子看的，里面没有特别华丽的辞藻和复杂的句型，基本句型在故事里复现率很高。句子也基本遵循押韵的方式展开学生能更容易掌握英语词句与发音的特征，这给孩子们掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。如：今天费巧莲老师的这个绘本它是分成三个小节，每个小节里的句型结构都是一样的，同一句型反复出现，第一小节里是My mum is busy.Sometimes， she is a / an___. She can___.Sometimes， she is a / an___. She can___，第二小节是My mum is REALLY a supermum.She is as______ as a/ an______.She is as______ as a/ an______.这样不断地循环、反复能带给学生在听觉、视觉、和整体学习方面一种正向的刺激。大部分绘本都有这样的特点，这样更有利于孩子掌握语言的运用，即使很小的孩子在同一句型的反复刺激下都能很好地输出语言，这能提高孩子说英语的自信，尽管是同一句型换上不同的词汇组成一段话，孩子就会觉得自己会说很多，从而更乐于来参与。

（三）英语绘本提供了真实的语境

英语绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活语境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。良好的环境创设也微学生在生活中运用所学奠定扎实的基础。只有贴近孩子们真实生活的语境和话题才能让孩子们乐于参与，有感而发。本课中的《My Mum》绘本，描述了一个有血有肉，真真实实的妈妈形象，每个孩子都能从中找到自己妈妈的影子。

（四）英语绘本可以延伸丰富的想象空间

英文绘本所提供的多元文学风格、素材和充满想象的世界，能滋养学生的想象力。透过英文绘本的阅读，开启一扇英语文化的知识大门，拓展学生对于不同文化的认识，增加学生对于多元文化活动的了解，延伸学生的知识触角并开发他们的想象空间。如：费巧莲老师在讲完句型My Mum is as busy as a bee 之后让孩子们想象自己的妈妈像什么？让孩子们自己有感而发地把绘本上的内容说出来。这种情景的延伸恰恰是我们的教材所欠缺的。

二、如何运用绘本，有效提高学生的英语学习兴趣。

（一）以绘本为桥梁，发挥学生的想象力

爱因斯坦曾说过：“孩子吸收外界知识的过程，就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收，转变成自己身体能利用的养分。”绘本便是应此而生，它是孩子在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。

在《My Mum》一书中，当形容妈妈像什么的时候，孩子们都津津乐道，主要句型：My mum is as...as...，通过插图的帮助，英语所要表达的意思并不难理解，再通过情节中句子的重复，让孩子十分容易就能掌握这个句子，耳熟能详。学习有了兴趣的加盟，一切都显得那么的自然，在对本书的故事情节了如指掌。想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法，孩子是充满想象力的个体，绘本正是满足了孩子如此的需要，所以才会得到他们的喜爱和追捧，英语课堂上对绘本的应用，让孩子对新的事物多了一份好奇，少了一份惊恐；多了一份兴趣，少了一份疲倦；多了一份主动，少了一份被动……。

（二）以绘本为依据，培养学生的创造力

绘本是作者思想的结晶，它勾勒出一个个纯净的世界，让孩子遨游其中，用最朴实的语言与孩子心灵交流，在阅读作者创造故事的过程中，产生思维的碰撞，萌生智慧的火花，在孩子心中埋下创作的种子，等待它的生根发芽。而引导孩子阅读故事，犹如给期待生命的种子一滴甘泉，给破土而出的嫩芽一缕阳光，给生长在即的小树一点呵护，给即将绽放的花朵一股力量……。

三、以绘本为参照，熏陶情感，提升精神境界。

前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。” 本课最后的归结点就是让孩子明白，不管是busy Mum， supermum， 还是angry Mum ，妈妈所做的一切都是源于对我们的爱，只是爱的表达方式不一样。

总之，英文绘本作为小学英语课堂教学的极佳载体，以其特有的精妙绝伦的语言文字和色彩明快的画面，给学生营造了一个个梦幻奇妙的世界，激起了学生极大的阅读兴趣，丰富了学生的语言内涵，为单调的语言训练带来了鲜活的生机，为小学英语课堂热身及教学开辟了一个更为广阔的空间。

参考文献：

1、《浙江省小学英语学科教学建议》. [S]. 浙江省教育厅教研室. 2009.

2、潘志琴. 走进绘本 走进阅读. [J]. 中小学英语教学与研究. 2011（5）.

3、潘淑莉. 巧手绘童心 写话扬个性. [J]. 读写算（教育教学研究）. 2010（9）

4、 陈则航， 罗少茜， 王蔷. 语言教学中的儿童文学 [J]. 教学研究， 2010.