试析高职液压与气动课程项目化教学整体设计与实践

摘要：近年来，随着教育体制改革的深入，教育观念的不断更新，在一些高职院校中的相关专业也进行了课程的改革。高职液压与气动课程专业由于传统的教学方式，使其在实际的教学中效果不理想，因此，根据相关的液压气动市场调研结果，高职院校对此专业决定进行相关的教学改革，在课堂教学中融入现阶段液压气动所需的内容与技术，对其实验课程进行完善，进而提高学生的实际动手能力，培养出市场所需的技术人才。文章通过对高职液压气动课程的教学现状进行分析，并对其教学内容进行相应的完善，积极改进实验课程内容，提高学生的学习效率与综合能力，促进其自身的全面发展。

关键词：高职液压气动课程；项目化教学；整体设计；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0264-02

随着液压气动技术的应用，使得高职院校中的相关机电专业的作用逐渐变得重要起来。传统的专业课堂教学无法使学生熟练掌握液压气动的真正技能，同时也无法应用于实际的技术操作中。因此，为更好地塑造技术人才，高职院校应在其课程教学环节中进行相应的改革，有效改善液压气动课程的教学方式，激发学生的专业学习兴趣，以兴趣为出发点，积极提高学生的专业知识，熟练掌握理论知识与实际的操作能力，培养学生的综合素质，促进其自身的全面发展。

一、高职液压与气动课程教学的现状

高职液压与气动课程教学的课堂教学与其他课堂教学的方式相同，主要采取传统的教学方式，其课堂教学的内容及教材的选用方面严格按照教学大纲的要求，使学生在被动的学习氛围中进行专业知识的学习。液压气动专业是一门较为注重实际操作能力的科目，理论性的专业知识只能武装学生的大脑及思维，最终的实践能力是通过实验操作培养锻炼出来的。传统的理论式教学使学生脱离了实际的操作，无法同步于瞬息万变的市场需求，造成了教育资源巨大的浪费与损失。同时，传统的液压气动课程的教学，未对学生进行针对性的教学目标，与实验教学无法合理的进行连接，使学生在枯燥的学习环境中进行高难度的理论与实践的结合学习，一定程度上忽视了对学生实践能力的培养。

二、高职液压与气动课程教学改革

为响应新课标的内容号召，满足市场需求的技术型人才，高职院校针对液压与电气专业进行了相应的课程改革，主要以实际的操作技能为培养目标，同时强化学生在液压气动的设备应用与维修方面的综合能力，增强学生的职业道德与素养。根据相关调研走访的结果显示，液压气动专业主要从事的岗位就是机电设备的装配与维修，相关的零件加工制造，实际产品的设计，生产管理以及航空器的设计及维修等。此外，对以上岗位所需掌握的专业知识也进行了相应的调查与了解。液压气动专业的岗位对学生的要求具体分为两点，就是知识与能力。因此，高职液压与气动专业的课程教学改革就以知识与能力为出发点进行。

（一）液压气动课程的专业知识改革

对于液压气动课程的基本原理应进行深入的教学，要求学生能够熟练掌握实际操作中应用的元件功能及使用原理，并且能够正确分辨相关的图形符号。在液压气动课程的改革中，对基本回路以及典型仪器设备中的液压与气压的传动系统组成以及应用范围进行重点的讲解与关注，并且在课堂教学中更加重视国内外的先进技术的对比与借鉴，使其科学合理的应用于机械设备中，有效提高仪器设备的运行效率与质量，同时促进学生整体专业知识构架的形成。

（二）液压气动课程的实际动手能力的改革

在高职液压气动专业的课堂教学中，培养学生合理分析较为典型的液压与气压传动系统的组成问题，并且熟练掌握其运行原理及自身的特点。使学生在实际的操作过程中能够根据相关的规范进行对液压气动系统的检测与维修工作，同时有效掌握各系统设备的安装规范，根据相关的设计要求对液压气动系统进行科学合理的改造与设计。

液压与气动专业的课程改革通过严格的探讨与研究制定了新的课程标准，明确了对学生的培养目标，不仅注重学生的专业知识教学，同时也更加注重其能力与素质。

三、液压与气动实验课程的改革

（一）科学合理的选择实验教学的内容

1.引导性实验。教师可以选择具有引导性的实验对学生进行教学，通过进行较为简单的液压回路与公交自动门的开关回路，使学生能够通过直观的观察来深入了解液压气动系统。

2.基础性实验。学生通过对液压气动系统元件的拆装检修实际操作，能够有效的强化对元件结构与维护等相关知识的理解。

3.开发应用性实验。开发应用性的实验包括液压钻床的动作回路，汽车起重机及压印机的启动回路的设计与安装以及调试等实验。

4.综合性实验。综合性的实验主要包括PLC控制的顺序回路等实验，同时也包括对创新型实验的设置。回路实验的操作方法较多，教师可以通过不同的引导方式对学生进行相应的思想引导，使学生在实际的操作中有效结合所学的专业知识，进行自主操作与创新，通过自己动手的实践操作，一定程度上促进了学生理论知识与实践的结合应用，培养其动手操作能力，对简单的故障能够进行合理的检修。

（二）实验教学方法的合理创新

液压气动专业的实验教学主要是将理论讲解与实际操作分开进行教学，在实验室中按照课堂理论知识的讲解步骤进行操作，使学生在操作的过程中按部就班，无法突破传统的操作，不利于培养学生的创新思维。因此，在实验教学的方法上应进行相应的创新，教师采取不同的教学原则，逐渐转变教学方式，使学生主动参与到实验中，实现实验教学开发创新的转变。作为基础性的实验可以由学生进行单独完成，针对开发性与综合性的实验可以由学生组成学习小组，以协作的形式完成实验，而创新性的实验则可以让学生自己组织进行讨论研究，经过教师的引导，学生间相互发表意见，进行启发，在此过程中获取知识与灵感，进而培养学生的自主学习能力与合作能力。

（三）注重实验结果的分析与总结

在实验过程中收集的数据与资料应进行及时的总结与分析，是实验整个过程中的重要环节。根据对数据的分析，总结出最终的规律与结果，进而得到正确的结论。在实验结果的分析与总结过程中，不仅能够锻炼学生总结与归纳的能力，同时也给学生留下深刻的实验印象，对理论知识的记忆具有一定的促进作用。

（四）建立健全评价体系

对学生实验操作的评价与考核，不仅应包括平时的课堂考核，还有实际的实验操作考核，及实验结果分析工作的考核。对于基础性的实验，应以学生专业知识的掌握程度为主，同时还包括其操作过程中的观察能力及分析判断能力。针对开发性与综合性的实验，重点考核学生实验方案的制定与实验元件的选择，同时还包括回路的安装与调试工作。科学合理的评价体系有助于提高学生的实验操作动手能力，同时培养了学生的自主学习能力，促进了学生综合能力的提升。

（五）开放实验室

新型的教学方式应以学生为课堂学习的主体，因此，在专业实验室的开放方面应进行相应的改善，实现全方位的开放方式。学生可以在课余时间进行所需资料的查阅，并利用实验室的场地进行相应的实验项目，合理设计实验方案，正确操作实验，最终得出正确的结论。实验室的开放使学生能够选择适合自己的时间进行验证规律的实验，极大的提高了学生的自主学习兴趣，给学生提供了较为自由的实验空间与时间，促进了学生的个性发展与综合能力的提高。

四、高职液压与气动课程教学改革的总结

在高职液压气动专业的课程改革中，学生所使用的学习教材应与相关企业进行合作，共同编制符合学生学习并紧贴实际生活的教学内容，合理的抓住实际生产的关键点，将教学理论与生产实践进行有效的结合，为学生提供更真实的学习氛围，有效提高学生的时间能力与职业道德，进而实现高职院校的人才培养目标。

在高职液压与气动专业教学的师资方面应予以一定的重视。专业任课教师不仅要具备专业的教学理论知识，同时在实验的操作与实际动手能力也应同样具备，并且具有解决实际问题的能力。教师本身应具有良好的职业道德，在实际的教学过程中言传身教，积极影响学生的思想行为。除此之外，教师也应积极参加社会实践活动，在相关的岗位进行实际的工作，积极参加相关专业的学术交流等。

结束语：随着现代教育体制改革的不断深入，在课堂教学的方式方法上进行了一定的改革与创新。高职院校在液压与气动专业的改革中，进行了项目化教学模式的改革，让学生能够更好的学习与掌握专业知识，并通过实际的实验教学使学生提高学习的积极性，有效活跃了课堂的学习氛围，促进了学生学习效率的提高，培养了学生的实际动手操作能力与创新能力，在综合素质与综合能力方面得到了一定的提升，为市场培养了高素质的技术人才，同时也促进了社会经济的有效发展。

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