浅谈初中数学教学的几点思考

摘要：如何改变初中学生对数学学习的厌倦，提出几点建议。首先激发学生兴趣；其次教师在教学中注重将数学教学生活化；第三，在教学中要注重提高数学课堂的效率；第四，教给学生正确的学习方法。

关键词：难学；兴趣；主动；高效；思想；方法

初中数学是其他学科的基础，数学学不好将直接影响其他学科的发展，作为一名初中生首先应该学好数学。然而，当今的初中数学却让许多初中学生排斥，从小学到初中，学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。因此，从难学发展到不想学，再加上学习的主导者和主体人的因素，更加影响学生的兴致，无论优等生还是差生，几乎很少人喜欢数学和数学教师。如何改变这种状况呢？作为一名任教多年的数学教师谈几点自己的看法和大家分享。

一、培养学习兴趣，让学生变被动为主动

学生的兴趣是教学成功的关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教师在教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习。”激发学生的学习兴趣，教师可以做到以下几方面：要设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力；利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定感性思维；向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。比如，冀教版初中数学八年级上册第十六章的知识点是勾股定理，教师在讲勾股定理这一章时，可以向学生讲述一下古代人是怎样发现勾股定理的，或者是向学生讲述一下古代人是怎样将数学知识运用到生活中去的。再比如，第十五章的知识点是轴对称，教师可以列举一些体现轴对称特点的中国古代建筑物，比如说故宫的建筑模式等。

二、转变思想，将数学教学生活化

陶行知先生曾说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”而现行教材，较之以往，有很大改进，数学在生活中的应用意识越来越强。基于这种情况，我们理应在教学中转变观念，用教材不拘泥于教材，重视数学知识与生活实际的联系，让现实的生活走进学生数学学习的视野，进入数学学习的课堂，才能使数学学习变的具体、生动、直观，学会用数学的眼光观察生活，观察周围的客观世界。通过数学与生活实践的联系，增强数学作用意识，把教学归朴于实践，归朴于生活。将数学教学生活化，就要使W生学会用数学的眼光去观察生活，体验生活，并通过这种结合，使学生懂得如何利用所学的数学知识，去收集和处理来自周围的信息，并逐步形成利用数学来提高解决实际问题的能力。只有让学生体验到数学与生活息息相关，才能使学生领悟数学的作用与意义，更积极的搞好数学学习。

三、提高课堂效果，构建高效课堂

1、高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向。教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为，尤其是要转变教学方式以及教学目标，要以“高效课堂的构建”作为主要的教学目标。在初中数学的教学过程中，教师要教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力，培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来。“激发学习欲望”“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界。

2、教师在授课时一定要自己先吃透定义，删繁就简，用准确、易于理解的语言把知识点讲给学生听。这样，学生就会大胆地动脑，大胆地思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。教师要关注学生在什么情况下学得更好，要真正地、心对心地走近学生的心灵，这样才能使学生积极主动地参与课堂学习的全过程，才能达到高效课堂的教学目的。

三、要掌握常用的数学思想与方法

1、初入中学，应该以学生独立思考，教师从旁指点为主。这样可以给学生带来不一样的感觉，同时又可以锻炼学生的思维能力。教师可以通过课堂小游戏活跃学生思维，在学生思维活跃之时及时地将常用的数学思想及方法灌输给学生，使他们能够更加容易接受、理解和记忆。这样的教学方式既可以让学生学到有用的知识又可以娱乐，一举两得，可谓是“寓教于乐”了。

2、教师可以在课堂上结合所要教授的内容给学生们讲一讲相应的数学思想与方法的形成、发展与发现。让学生们了解数学思想与方法的来龙去脉，这样更有利于学生对其的学习与掌握。学习数学思想与方法的来历不仅可以增加数学方面的认知，更有利于培养学生对学习数学的兴趣与热情。学习数学领域的一些名人故事，相当于给学生树立了榜样。从而促使他们更加认真掌握数学思想与方法。

3、教师应该给学生适当的范例进行巩固学生所学习的常用的数学思想与方法。有些教师不太注重有针对性的训练，动辄就是一大堆习题，毫无重点，要不就是放任学生自学，以至于许多学生对于如何学习数学毫无办法。这两种态度都是极度不负责任的。与此同时，学生也应该通过观察找出些与所学的数学思想与方法相符的练习进行巩固。

总之，数学课本本身是枯燥的，教师要活用课本，变死的教材为活的生活，巧用生活教育和数学学科的关系，把学生的兴趣调动起来，努力克服传统教学的缺点，增加学生的学习兴趣，并能和学生产生良好的关系，为数学教学做出应有的努力。