浅析插图教学在小学语文课堂中的应用

现行小学语文教材,文质兼美,图文并茂,插图在课本中占有相当大的比重。是学生学习知识,对学生进行德育教育的最好范文。教师如何做好插图教学?

一、充分认识各类型插图的教育功能

一是识字释词型的插图,具有看图识字的启蒙功能。这类型插图多出现在小学一、二年级的语文课本中。对于初入学的儿童来说,具有极其有效的启蒙作用。由于初入学的儿童的认识能力的局限,对于汉字的这种抽象的字形、字音、字义的认识存在着一定的困难,儿童就可以借助认识实物图形,即可识字。

二是多幅连贯的连环型插图,具有揭示句段的诱导功能。这类插图多出现在看图说话的练习题中。在语文教学中,对于文章的阅读分析,理解句、段的含义,是实现语文教学目的的重要组成部分,学生由于缺乏形象思维,对于有的句段或较浅显的词句,也不容易理解,待阅读句子后,再对照课文中的插图进行分析,句意就变得简单浅显了。

三是看图学文型的单幅插图,具有揭示课文中心的点晴功能。如看图学文《坐井观天》《从现在开始》《一幅名扬中外的画》等等。这些课文的插图,图意就直接表达了文章的主要部分,反映了作者的写作目的。在分析文章时,重视了插图在这方面的作用,就无形中增强了学生学习、概括分析的能力。

四是寓图以道型的插图,具有德育功能。课文插图不经意中觉得它是为了点缀课文,是文章的装饰,其实它都是根据课文内容精心编排设计的。图以载道,结合课文讲解,可直观、生动地对学生进行思想品质的教育。

二、如何做好插图教学

第一,教学生学会观察插图的方法,做到“看”“说”结合。分三步进行:第一步,要让学生了解图的大意,用图上画“有……有……还有……”的句式说话,培养说话的完整性;第二步,要求学生带着问题观察,培养学生细致观察的品质,培养说话的深刻性;第三步,按一定的顺序观察或先人后事,先主后次,从左到右等,培养说话的条理性。

第二,图文对照,理解课文的方法,做到“图”“文”结合。有课文单单看图不能“悟”出其中的道理,或单单读读课文也不能理解其中的难点。教师必须把看图和学文结合起来,才能深刻理解课文。

第三,凭借插图,启迪思维的方法,做到“看”“想”结合。思维是学生智力因素的核心,没有思维的智力,仅仅是一种本能行为。因此,教师凭借插图,启迪思维是教学的本质。课堂教学中,教师可根据求异思维的流畅性、变通性和独特性三大特征进行训练,以激活学生的思维,发掘学生的创新潜能。

第四,凭借插图,发挥想象力的方法,做到“想”“创”结合。在人的各种能力中,想象力是最神奇的。教师要设法引导学生推想插图中未出现的内容,为学生开辟想象的广阔天地。用故事引路,诱导学生想象,待学生进入情境后,教师进一步引导他们联系自己的生活实际展开想象。

作者单位:贵州省福泉市马场坪中心小学