风景区景观命名原则探索

摘要：以惠州学院后山风景区为例，结合地名学、地理学、生态学等理论，拟对景观命名中存在的问题作初步的探讨，并根据城市历史、人文基础、区域文化等背景，考虑校园建设的长远规划，提出有关风景区景观命名的原则和范例。

关键词：惠州学院后山风景区 景观名 规划

中图分类号：P901 文献标识码：A 文章编号：

以惠州学院后山风景区为例，结合地名学、地理学、生态学等理论，并根据城市历史、人文基础、区域文化等背景，探讨关风景区景观命名的原则。

1 风景区命名的原则

1.1 区位发展变化原则

惠州学院后山风景区是在城市南部郊区―原河南岸镇的天罩山山脉连绵带建立起来的，包括原地名为天罩山、宝塔岭、凤鸡山的几座山头。另外，天罩山等几座山头，又有南山的别称和通称。南山的定名是在惠州城市未扩展的情况下，以市区之南之山而为房地产开发商发起命名的。现在城市已经大规模地向南扩展，演达大道已经南北贯通，直达大亚湾南海之滨的惠阳市，沿途将会形成未来城市发展的若干节点，市区范围已经向南扩散。显然，“市区之南之山”的原意已经名实有别，沿用南山风景区定名已经失去了城市地理空间科学意义。但是，以现用名―后山风景区命名，同样不科学、不严谨。虽后山风景区的地理位置正处于整个金山湖校区的北面，从“坐北朝南”的方位格局看，定位后山似乎顺理成章。然而，相对“后”的城市地理方位仍不明确。所以，命名“南山”和“后山”均不符合适。因此，比较而言，取原地名天罩山作为风景区的名字较为科学合理。从地名学的角度看，使用一个历史地名作为风景区的专门，符合简单化、传承性和科学的原则。

1.2 以山显水原则

事实上，原丰湖校区坐落在西湖风景区和临近东江、西枝江河道的位置，水环境、水文化、水资源、水上活动成为丰湖校区地理环境的主要构成部分。西湖、东江和西枝江组成的水文地理环境对西湖校区的涵养，已经渗透到校园文化的方方面面。如丰湖半岛上的“湖边晨读”已经成为校园独特的一景，丰湖书院旧址前面的运动场的沸腾鱼西湖水面的自然平静形成鲜明的对比。丰湖校园文化的水生态内涵成为城市水生态文化的一个缩影。相比之下，背靠海拔300m以上的山脉连绵不断的山脉起伏区，校园南面也分布着连绵不断的山脉起伏区，如南案山羊嶂、陂头山、公黄山等。金山湖校区整体坐落在山地、丘陵的地理环境之中，这里群山起伏、森林茂密、绿草如茵、山谷纵横，山地垂直自然带的地带性植被覆盖良好。因此，金山湖校园更充满浓郁的山文化色彩，它显示了惠州山水城市生态文化的另一面―山文化的特色。惠州学院校园从靠水环境转向靠山环境，校道、园林小品、建筑物的命名宜采用以山显水的原则。如校道以丰湖路、南湖路、东江路、西湖路等命名；学生生活区小凉亭以溯西亭命名；河流、人工湖则以山中的标注型植物命名。

1.3 有利教学科研原则

从笔者的初步实地考察结果看，后山属于丘陵山岳型风景区，地带性植被丰富多彩，局部地型地貌复杂多样，园林艺术风景构成资源变化多端。如形成了谷中有谷、大谷汇小谷的地形地貌景观，还有自然带的垂直变化景观，园林局部环境特色明显，为园林环境的挖掘和建设以及科学命名提供了很好的基础，并有利于就近教学科研的发展。至少可以开展诸如自然地理学、植物地理学、土壤地理学、动物地理学、旅游地理学、旅游目地活动、景点介绍模拟设计、园林路线、科学考察等课程和内容的教学；与此同时，还可以将课堂教学放在风景区现场讲授风景审美的理论和方法。比方说，在半山三岔路口通向半山凉亭的这一段400m长的“月照松林”景观非常接近，不妨将这段园路命名为月照松林径，并在月高山静之时进行风景审美的现场教学。此外，对于后山风景区上的地带性植被，如马尾松、桃金娘、野牡丹、杜鹃、桉树、大叶相思、铁线蕨等，要题写学名教学牌，并在成片出现或较为典型的地段将其作为专门，辅以地形名作为通名，将它们命名为金娘古、杜鹃岗、桉树沟等，体现命名为教学科研服务的原则。

1.4 全息对应统一原则

一方面，后山风景区在空间上既独立于校园建成区，另一方面，又不失为校园整体的空间组成部分。山水地理环境的生态学系统性，直接反映了整体中有局部，局部中含整体的全息对应统一原则。在后山风景区的景观命名上，必须体现“局部中有整体，整体中不缺少局部”的原则。如可否在特定的植物茂密的地段，命名为“清秀岗”以暗喻山清水秀之全息地理学意义。让“在山清中见水秀，在水秀中知山清”的整体环境价值观成为校园文化的浏览。清秀岗的景观名，不仅包含了山水与自然地理环境的不二性，还包含了学校与社会为一体的不二性。

1.5 地域特色和系统性原则

从区域自然地理学、生态学、生物学、园林系、林学、植物地理学的意义出发，惠州学院校园园林景观规划北京的自然地理环境中，低山、丘陵、岗地、台地等地面类型环绕分布，这里的地带性植被以“马尾松-桃金娘-芒箕草”植物群落为典型代表，山上、坡地、沟谷广泛分布着一种化石植物―-桃金娘。桃金娘科植物至少在第三纪初就存在了，距今有7000万年的历史，是华南地区南亚热带丘陵和低山上的典型标准性植物之一。所以，“马尾松-桃金娘-芒箕草”的植物群落名应作为校园内人工湖命名的基础，即取桃金娘的“金”，马尾松的“马”，作为人工湖的专名“金马”。另外，马尾松之“马”，汉语拼音为“ma”，在“ma”后加上“ng”，即变成“mang”，正是芒箕草的“芒”字的全拼音。“马”字中就暗示了芒箕草。这样，“金马”二字就成了“马尾松-桃金娘-芒箕草”植物生态群落的全息名字，具有重要的自然地理、生物科学、生态学和园林美学等意义。另外，人工湖东岸的凉亭则相应取一个具有系统性全息对应的景名“叠金亭”最为科学合理，意即将地带性植被桃金娘之“金”（校园原始地植物生态环境的标志）与金山湖湖名之“金”（校园体现原始水体生态环境的标志），甚至与丰湖校区办学历史的金色年华岁月之“金”（校园原始人文环境、社会地理学的标志）有相互融合之一，也就是体现校园园林环境的育人作用与区域自然地理环境要素相互叠加、相互整合的环境地学和园林美学意义。

2 结语

校园的园林环境属性应有利于环境育人、风景育人、景观育人。科学的景观命名体系又是园林环境育人功能的精妙之处，合理的景观命名能起到画龙点睛的效果；同时对于学校的人文精神、学校的育人特色、学校的知名度等都有重大的影响。校园风景园林与非校园风景园林的区别在于：前者的服务对象是大学生和教师员工，后者的服务对象是社会大众，校园景观的命名更需要在突出校园历史文化的基础上，进行精雕细刻、精心策划，以体现校园山岳型风景区的园林美感以及其教化功能。此外，在时机成熟的时候，还可以将惠州学院后山风景区的景观作为城市游憩功能或旅游功能的一部分，将自然景观与人文景观的统一规划从校园走向城市、从学校走向社会。