电子设计竞赛与实践教学改革

丁模198602 男 河南 佛山职业技术学院 初级 硕士

摘要：本文从大学生电子设计竞赛的内容和特点进行出发，提出了大学生电子设计竞赛的根本目的是将学生们的工程实践能力进行全面培养，对于我国参加竞赛学生在比赛时候出现的相关问题，有针对性的提出了相关解决措施。

关键词：：电子设计竞赛； 实践教学； 实践能力；创新能力

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）04（a）0000-00

大学生电子竞技设计大赛是由我国教育部联合信息产业部主办的学科竞赛，该竞赛不但具有权威性，还具有相当大的影响力。是一种全国性的电子专业大学生科技竞赛活动。该竞赛的举办，不但在一定程度上将大学生们电子设计能力加以提升，同时也增加了学生之间团结协作的精神，是我国大学教学质量提升与改革成果的证据。

1大学生电子设计竞赛的特征

第一届全国大学生电子设计竞赛在1994年举办，每隔一年举办一回。在比赛中，要由3人组成，时间为4天3夜。电子设计竞技比赛的特征如下：

1）秉承“专家指导，政府主办，学生为主，全民参与”的模式来运行。

2）竞赛规模庞大，参赛人数众多，有着极强的权威与影响力。

3）知识面涉及甚广，其中包含了数字电路，高频率电路，模拟电路，传传感技术应用，单片机的接口技术，计算机原理，DSP技术，等等课程。

4）大赛有着很强的应用性和综合性，竞赛中所涉及到的题目一般都是在实验，科学研究工业中经常涉及到的电子知识。要具备综合能力才能够完成上述项目。另外也要想在大赛中取得优异成绩，选手们除了要具备哦很强的电路设计能力，实验操作能力意外，还要有良好的团结协作能力。

2电子设计竞赛中所反映的相关问题

从当前实际情况来看，在电子设计竞赛中，我国大学生主要出现以下几个问题：

1）不具备查阅参考文献的能力，很多学生在获知竞赛题目之后，都是去翻阅教科书[1]，而没有去寻找最新的文献期刊，不能很好的将互联网进行l利用。

2）对综合运用知识的能力还稍显欠缺，学生们对于一项制作项目能够提出的有效方案是非常有限的。也不能将对手的方案进行全面比较与论证，经常是生硬性的将参考电路搬过来，及时是相对简单的电路，也不能设计出来，对所学习到的知识不能准确的进行分析，更不要说解决实际问题的能力了。这在根本上反映出我们在对学生进行实际教学的时候，忽略了对其综合能力的训练。

3）我国大学生对新的技术与器件没有良好的应用能力。一些电子竞技项目是完全能够利用新技术来进行设计，比如说CPLD，FPGA 等等，这些项目不但相关指标比传统的电路要强，而且电路相对简单，这种现象充分说明了我国大学课程实践内容较为陈旧，没有紧跟当前社会发展进行制定。

4）现如今的大学课程不符合实际工程设计技术指标，在进行实际比赛额时候，很多学生对于竞赛项目技术指标的改变显得无能为力。

5）学生欠缺动手实践能力。在实际比赛中，有一部分大学生在进行焊接[2]，安装，调试，故障排查的时候动作非常生疏，不能对实验数据的表格进行完全设计，更加不具备总结问题的能力，学生没有得到相关的训练。

6）缺少单片机应用方面的知识应用能力，当前很多项目都需要使用到单片机的知识去完成，有很多同学对单片机没有良好的应用能力，进而不能再比赛中取得优异成绩。

7）学生们缺少撰写实验报告能力，在设计报告的相关内容与格式上并不符合要求，没有足够的理论对实验内容进行支撑。同时对理论分析也不够明确，这在根本上反映出，当前实践教学中，教师们没有将实验报告这个环节进行充分重视[3]。

3电子设计竞赛和实践教学的相关改革

（一）创建柔性综合实践的相关教学体制

对于专业综合实践课程，可以在学生大三或者大四阶段开设，学生们可以依照自己的意愿，在任何时候完成该环节的相关内容。利用分散或者相对集中的管理方式来进行该项内容，为了不影响原有的教学进程，在学生大三的时候可以使用分散的方式来进行相关教学实践看活动，对于一些有实力参加电子设计大赛的学生，可以吸引其来到实践环节中来，这些学生以三年级学生为主，也可以来吸收大二的学生来参与到实践过程中来，帮助三年级学生来完成电路板的绘制工作。在学生选择课程以前，每一位指导教师都应该对其拟定若干个实践项目，并给某个学生小组来完成该项题目， 并对课题的进展情况进行全面追踪，在本学期结束的时候，教师们要依照课题完成的质量与答辩情况对学生们进行综合评价，对于成绩合格的同学可以提前获取专业综合实践学分。将柔性的综合实践教学体制进行全面建立，将电子设计的相关培训工作转变为实践教学体制，将电子设计的相关培训工作转化成为实际教学，能够在根本上将教学和学生的积极性加以调动，令参赛的学生能够做到提前完成相关能力训练给集中培训环节打下坚实基础。

（二）将导师责任制进行全面完善

从集中实践教学来看，经常是由1位教师，多个统同学来完成。从完成时间上来看，通常2―3周为多，很多教师在这个阶段也有其他的人物，其指导的效果没有办法保证质量。利用柔性教学的方式，教师们能够依照实践环节中的弹性安排来进行指导性工作，并在这个过程中实现有效监控。整个过程能够依照毕业设计的管理方式来进行。教师们要给成为竞赛设计组的成员，对于有其他科研项目的教师，也可以将其吸引过来，并提出题目供学生们进行选择。教练组的相关人员最好使用“以老带新”的方式来担任技术带头人。年纪青的教师要担任相关指导工作，每个青年教师都因该有直接的负责人。最终形成一个指导性梯队，这样不但能够将青年教师们的主观能动性在根本上加以发挥[4]， 还能够将老教师们的设计经验进行全面利用。

（三）建立起开放性实验室

将开放性实验室进行有效建立，能够在根本上解决学校资源分配的矛盾，开放性实验室是实验中心下属实验室，其中心作用是将学生们的课外电子制作与相关设计培训任务加以承担，利用这种方式，增加学生们对实验学习的主观能动性，提升动手能力，为学生们提供一个良好的实践平台，另外实验室也要对大四学生开设和专业综合设计相关的缓解，实验室中的仪器要你专人看管。只要是参加电子设计大赛的学生或者老师，都可以来实验室进行操作，学生们要经过初步选拔测试，只有合格的人才能参加相关培训活动。

在原有“大工程与大基础”的教学模式之下，建立起柔性实践环节，将教师们的责任进行科学划分[5]，才能令学生们在比赛之前获得一定的设计能力，并保证实践过程的质量。

（四）建立起虚拟实验室检验平台

1）利用网络进行自主学习

教师们可以为学生建立起一个“学生中心论”的新型学习方式，给学生们设计一个能够将其想象力进行充分发挥的实践平台。利用该平台，令学习不再成为被动课程，而是主动寻求过程，学生能够对自己学习的过程进行全面监控，并依照实际情况，选择最适合自己的学习策略。

2）网络化自主实验

教师们要为学生创建一个虚拟化的网络实践平台，并在其中建立起一个极为真实的虚拟实验环境，利用网络进行自主学习，讨论并进行创新，最终实现资源共享，内容开放与实验上的交流互动。

3）强化自主学习检测

在以往，学生们在进行实物实验的时候，都不会去主动预习，而是没有目的的进行实验，利用这个环节来实现监控，能够令学生们在进行测试的时候在真正意义上做到有的放矢，在一定程度上提升其工程实践能窥，这在电子设计的相关培训工作中起到了非常重要的指引检测作用[6]。

4）普及教育为主，精英教育为辅

在现如今的电子设计培训课程中，教师们要以“全面撒网，发现精英，着重培养：的原则来进行，表现优异的学生可以对低年级学生进行“传帮带”，将学生们的自我能力加以提升，努力创设一个良好的学习环境。利用这种方式，能够在根本上将教师的指引以及学生们互相帮助，团结协作精神加以突出。虚拟化实验平台对于教学，管理交换方式等模式数字化的一种管理工作环境，能够在根本上将现如今实验教学改革深化中所涉及到的难点内容：实验室项目披露性[7]，相关资源建设，学生字数选择学习内容。将以往物资关凯软件重视管理轻视服务教学的现象进行全面解决，在根本上形成了实验时间项目自主选择，背景知识的支撑。在根本上符合了冠以提高本科实验教学质量的最新要求。

4结束语：

综上所述，在全国大学生电子竞技比赛，除了能够在最大程度上将学生们的综合素质进行提升之外，还推进了我国电子竞技实践课程的改革，作为大学教师来讲，必须将学生们参加竞赛的得与失以及实际教学中存在的问题进行全面总结，进而将教学改革的目标与方向进行明确。把最新的知识结合到实际教学当中，将培养创新性实用人才看做是长期任务。因此，大学教师们必须在真正意义上做到与时俱进，对自己的教学方式进行不断改革，探索，最终将教学质量提升一个档次。

参考文献：

[1] 王越，韩力.大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养[J].中国大学教学，2005（10）：4_6

[2] 姚有峰.张斌，聂丽.从电子设计竞赛谈实践教学改革与创新能力培养[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：140.142.

[3] 韦文祥，李勇成，吴新开，等.南大学生电子设计竞赛引发对就业能力培养的思考[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：11.13.

[4] 姚福安，周常森，万鹏，等.建设电子设计立体化教学平台[J].实验室研究与探索，2006，25（6）：688.691.

[5] 宗静静，电子设计竞赛与创新型人才的培养[J].实验室科学，2009（1）：18.20.

[6] 吴蔚.全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革的启示[J].实验室研究与探索，2007，26（11）：160一162.

[7] 王新辉，张跃勤，刘辉，等.电子信息工程类大学生就业素质培养实践探索[J].实验技术与管理，2010，27（1 2）：20.23