《现代交换技术》教学的探讨

【摘要】现代交换技术是通信工程专业一门重要的专业课，是通信系统的核心技术。为提高教学的质量和学生的学习效果，文章针对此课程教学存在的一些问题，从理论教学方法、实验教学方法以及制定合理考核机制方面进行了探讨。

【关键词】现代交换技术；理论教学；实验教学

现代交换技术是通信工程专业一门非常重要的专业课程，是通信系统的核心技术。我校安排此课程72课时，其中理论课时54，实验课时18.课程内容主要包括：绪论、7号信令系统、电路交换技术、分组交换技术、ATM交换技术、局域网交换技术、面向IP的交换技术、软交换技术以及光交换技术等。通过该课程的学习，学生了解了现代各种交换技术的发展背景，熟悉了每种交换技术的原理及优缺点，并了解了本领域技术最新发展趋势。使学生具有交换和网络技术的基本知识，为将来从事实际工作打下理论基础。可见这门课程在通信领域举足轻重。为了进一步提高交换技术课程的教学质量，使学生更好地掌握课程内容，文章结合教学发现的问题，在理论教学、实验教学以及考核方式上进行了一些探讨。

1.课程教学现状

随着现代通信技术的发展和通信网络的完善、各种新业务的涌现，使得交换技术要不断地完善和更新，交换系统也从简单的链路交换演变成了一个功能更复杂的系统，并还会不断涌现出更新的交换技术[1]。在近几年的教学过程中，虽然不断地结合新技术挖掘与课程相联系的内容完善课件，不断地满足学生对新知识的需求，但是在教学中还是发现了不少问题，主要表现在以下几个方面：

1）该课程涉及丰富复杂的理论基础，专业术语和概念也比较多。

因为部分学生对先修课程知识掌握的不牢靠，在讲新内容的时候首先复习与之有联系的前序知识。然后步步引入新知识。学生对理论知识的理解存在一定的难度。由于专业名词较多，学生也很容易混淆。例如永久虚电路和交换虚电路，统计时分复用和同步时分复用，VC交换和VP交换等。

2）交换技术发展迅速，教材更新速度慢，合适的教材不好选取。

单纯靠一本教材来授课知识太局限太单调，不能很好调动学生学习的兴趣和动力。所以在上课的时候要参考好多种教材，这样又让学生感到无书可依，无据可查。

3）随着学习的深入，学生对不懂得知识产生畏惧感，丧失继续钻研的自信心。

例如，随着时分接线器、空分接线器、数字交换单元DSE的组成及工作原理的介绍，再接着讲到T-S-T三级交换网络时，学生就感到特别难。老师需要花费大量的时间反复去讲。就这样，有些学生还是没有明白真正原理，他们就对学习越来越没有兴趣。

交换技术的实验一般是使用交换模块，进行几条简单的硬件连线，然后再连接到示波器观察发送和接收的波形等。实验过程只限于表面操作，很难让学生有更深刻的理解。

2.理论教学探讨

1）采用启发式课堂教学

改变单向知识传授的教学型教学方式，引导学生进行研究式学习，培养创新意识和创新能力。在教学中我们始终贯彻传授知识与培养能力相结合的方针，在授课过程中中采用提出问题引导学生思考，从而由学生讨论并提出解决方案，我们再帮助学生运用相关的理论对方案加以论证，从而得出正确的结论。[2]

2）合理引用先进的教学方式

因为课程内容多且比较抽象，单纯靠老师去讲去写，学生会觉得枯燥觉得累。而多媒体可以扩大信息量，并利用形象生动的画面展示抽象的理论，也可以直接播放相关的程控交换视频，做到课程与实际应用之间的联系，提高学生的学习兴趣。[3]所以课堂教学可以采用板书和多媒体相结合的教学模式，充分发挥二者的优势，才能最大程度的提高教学质量。

3）正确把握教学内容，重点难点突出

因为课时受限，就需要合理安排教学内容。对重点内容（如各种交换技术的基本原理及特点）就需要详细讲解，并且讲解透彻。对于只需要了解的内容可以当做小作业，引导学生去自学。让学生自己去查找文献资料，独立完成作业。

4）可以把学生分成若干小组，每个小组提前分配一个自己感兴趣的关于课程理论和实际应用的议题。学生可以通过查阅文献，复习理论知识等储备资源有备而来积极参与讨论。学生不仅巩固了所学知识，还通过自学吸收了新知识，积极参与发言也锻炼了学生的勇气和胆量，有效的调动了他们进一步学习的激情和动力。

3.实验教学探讨

为了更有效地利用现代交换原理实验设备，更大程度地培养学生自己动手和创新能力，文章在实验教学方面做了如下探讨：

1）实验内容不仅包括验证性的基础实验，还引入设计性综合性的实验项目。

2）在课程理论支撑和已掌握实验的基础上，鼓励学生制定设计方案，自行搭建建硬件和软件环境。给他们足够的发挥空间去完成实验。这样，他们就会对自己感兴趣的实验想尽各种办法去完成，不仅巩固了课本知识又开发了他们发现问题解决问题的潜力。

3）增加实验课时或者实验室面向学生全天开放，给他们提供足够的时间和空间。

4.制定合理的考核机制

改进以前闭卷考试单一的考核方式，我们可以结合上课考勤、课堂表现、小组讨论、实验操作、平时作业及实验报告的书写和结课闭卷考试等多方面按照一定的比例给学生一个完美的成绩。由于平时表现占很大的比例，所以学生能够认真对待教学过程中的每一个环节。这样学生也没有备战闭卷考试的压力，学起课程来比较轻松。

5.结束语

现代交换技术是一个实践性很强的课程，只有通过教师不断提高自己的专业知识水平，不断更新教学内容，不断总结教学经验，不断改进教学方法，才能不断的提高教学质量。才能更好得培养学生主动性和创新能力，促进学生更好更快地适应社会的发展。

参考文献

[1]曾令国.现代交换技术理论教学及实验模式探讨[J].教育教学论坛，2013（03）：254.

[2]原玲.《现代交换原理》课程教学内容及教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（33）：89.

[3]秦宁宁.“现代交换技术”课程教学改革的探索研究[J].价值工程，2010（05）：177.

作者简介：

刘巧平（1981—），女，陕西武功人，延安大学物电学院讲师，主要研究方向：无线通信技术（Ad Hoc网络，OFDM（正交频分复用）技术等）。

王建望（1981—），男，陕西武功人，中铁一局集团第五工程有限公司工程师，主要研究方向：公路桥梁及爆破技术。